聞曄芃++呂英娜

摘 要： 隨著信息技術的發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，對于信息技術在教學中運用的開發(fā)不斷深入，除了傳統(tǒng)的多媒體技術運用、網(wǎng)絡資源開發(fā)等，“移動學習”的概念被提出并得到實踐。在大學英語聽說教學中引入微信公眾號，有效彌補傳統(tǒng)課堂教學不足，打破傳統(tǒng)教學格局，提高聽說教學效率，推進英語教學全面發(fā)展。

關鍵詞： 微信公眾號 大學英語教學 聽說教學

引言

微信自2011年出現(xiàn)至今，已經(jīng)影響到人們通訊、生活的方方面面。在教育信息化發(fā)展的大趨勢下，開發(fā)以微信為代表的移動學習，不僅能有效提高當前高校教學效率，還能為日后學生終身學習打下堅實的基礎，養(yǎng)成良好的習慣。英語聽說教學一直是英語教學的一個難點或者是“被忽視”的部分，將英語聽、說教學與微信公眾號緊密結合在一起，有效擴充聽、說學習時間，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，推進教學工作的變革。本文通過對當前大學英語聽說教學中存在的問題進行分析，進而對微信公眾號在大學英語聽說教學中發(fā)揮的作用進行探討。

一、當前大學英語聽說教學中存在的問題

（一）受制于應試教育等傳統(tǒng)觀念影響

英語聽、說教學是當前大學英語教學中的難點但非重點，根本上是受到長期應試教育的影響的。在應試教育下，學生英語成績最終都落實到試卷中、筆頭上，如何獲取高分成為教師與學生共同的目標。一方面，對于試卷中可能涉及的聽力部分，盡管學生會有所練習，但在考試中分值低、需要練習時間長等特點，決定了為考試成績而奮斗的學生并不可能抽出大量時間進行練習。近年來，部分地區(qū)非英語專業(yè)高考聽力成績不計入總分的制度，更使得從教師開始的全體對聽說練習的忽視。另一方面，對于說，盡管作為語言學習的重要輸出手段，在缺少交流環(huán)境并且完全與不涉及考試的情況下，很少能引起足夠的重視[1]。

（二）受到大學英語學習時間及資源限制

大學英語作為公共必修課，在教學安排中所占有的時間是有限的。在通常情況下，大學英語會采取大班授課，幾個班的學生坐在一間教室，這就決定了教師不可能關注到每位學生的情況，聽說練習很難得到有效的開展。在課時安排上，一般英語課每周僅有兩節(jié)大課，這就決定了沒有足夠的時間進行英語聽說練習。在時間緊、任務多的大學英語課程設置中，教師在教學中就會進行一定的取舍，考慮到時間因素、效率因素等多種因素，加之學生的學習能力，教師通常會將英語聽說練習作為學生自學的部分交給學生自行處理。

（三）學生實際情況不同

進入大學，學生的英語水平實際上是不同的，有時甚至差距甚大。當前大學英語教學普遍采用大班授課，教師對學生情況不能及時有效地進行了解，大部分學習工作需要學生獨立完成，事實上，“一刀切”的統(tǒng)一安排的教學形式也已經(jīng)不再適應大學英語教學。根據(jù)學生的實際情況安排教學工作，已經(jīng)成為教學的必然，當前的矛盾就是教師沒有精力對學生進行統(tǒng)一安排與學生自己缺乏足夠的學習經(jīng)驗間的矛盾。學生英語聽說能力的匱乏已經(jīng)很是嚴重，需要以一種靈活、新穎的方式解決。

二、微信公眾號及其對大學英語聽說教學的影響

（一）以微信為載體的移動學習的開展

微信自2011年由騰訊公司推出的智能終端，得到了使用者的認可，幾年之間已經(jīng)發(fā)展成為最火爆的通訊軟件。微信公眾號作為微信中一項集通訊服務、自媒體服務渠道于一體的服務號，能夠為使用者提供便利，并且能夠?qū)崿F(xiàn)使用者與服務者的雙向互動。將為新公眾號運用于大學英語聽說教學中，能夠極大地推進教學工作的發(fā)展，本身屬于移動學習中。所謂移動學習就是指利用移動技術為媒介，可利用零散的時間進行學習的學習方式，是教育信息化下的產(chǎn)物[2]。

（二）微信公眾號在大學英語聽說教學中的具體作用

1.通過公眾號平臺推送學習資料及方法

通過微信公眾號的平臺，提供服務者可以提供一些內(nèi)容，這些內(nèi)容是簡單的幾篇文章，可以包括英語聽說學習方法、用于聽力練習的一些資料，以及英語聽說學習的練習內(nèi)容。大學教學中師生交流本就較少，通過公眾號的建立，將課堂上未對學生講解的技巧或者學習方法等傳遞給學生，推進教學工作的發(fā)展，對學生學習工作的開展起到指導作用。

2.通過公眾號平臺的簽到功能促使學生堅持

英語聽說練習是一個持續(xù)的過程，不可一蹴而就，也不能一勞永逸。通常情況下，沒有三個月的堅持，看不到學生聽說能力的進步，然而當前大學生最為缺少的就是持之以恒的信念，許多學生在無人監(jiān)督的情況下就會失去英語學習興趣，不再堅持。微信公眾號恰好提供了這樣一個平臺，學生通過每天簽到打卡的形式記錄自己的學習情況，最終看到自己的堅持。

3.通過公眾號平臺進行自主學習

在微信公眾號中，教師可以為學生提供一些練習題，并且通過設置，學生可以先進行解答，再進行核對答案。在大學階段，教師不再像中學教學中會提供給學生一定的練習題，而學生實際上是不懂得如何尋找練習題的，通過微信平臺進行簡單的練習推送，能夠有效促進教學工作的發(fā)展，幫助學生完成學習，并且由于并不占用較多的時間，學生可以利用學習之余的零散時間完成，極大地節(jié)省時間[3]。

4.運用微信公眾號提供專題訓練

在大學期間，學生首要面對的就是英語四六級考試，有些學校甚至將四六級與學位證直接掛鉤，四六級考試中包含聽力部分，在學習中，學生對四六級考試等實際上是存在誤區(qū)甚至恐懼的，在課堂上教師也難以就這個問題與學生進行細致的溝通，通過微信公眾平臺，教師可以為學生的四六級充分“出謀劃策”，幫助學生克服壓力。

（三）微信公眾平臺運用的意義

微信公眾平臺的運用，能夠有效推進大學英語聽說教學的發(fā)展，不僅有可行性，還有重要意義，主要表現(xiàn)如下：通過微信公眾平臺能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，將學習寓于學生的日常生活中；聽說練習本身就是一項耗費時間場長的事情，因此，通過微信公眾號能夠?qū)⒔處煛W生相互聯(lián)系起來，共同堅持英語練習，共同攻克英語學習難關。

結語

將微信公眾號運用與于大學英語聽說教學中，是教育信息化深入發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是教育發(fā)展的必然。隨著時代的發(fā)展，我們已經(jīng)能夠看到微信中已經(jīng)形成商業(yè)群體，微信也能成為廣告營銷的陣地，同樣，微信也能作為教學平臺而存在，并且以全新的面貌推進教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]桂清揚.M_learning——中國外語學習的未來[J].外語電化教學，2003，3（5）：91.

[2]王萍.微信移動學習的支持功能及設計原則分析[J].遠程教育雜志，2013，6（9）：102-103.

[3]翟芳.基于微信技術的移動學習設計及實現(xiàn)[J].中國教育信息化，2015，4（7）：75-77.