常永虎

摘 要 該文結(jié)合作者在“Photoshop圖像處理”通識(shí)課的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，介紹作者如何構(gòu)建基于微信公眾號(hào)的師生互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)踐證明此平臺(tái)能夠提升通識(shí)課程教學(xué)水平，增強(qiáng)高校老師和學(xué)生之間的互動(dòng)。

關(guān)鍵詞 微信公眾號(hào) Photoshop 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.049

Application of WeChat Public Number in College

"Photoshop Image Processing" Course

CHANG Yonghu

（Department of Medical Information Engineering， Zunyi Medical University， Zunyi， Guizhou 563000）

Abstract Combined with the authors general education practice experience in the "Photoshop Image processing"， introduce how the author constructs based on micro public interactive platform for teachers and students. The practice proves that this platform can promote teaching level general， strengthen the interaction between the teacher and students in Colleges and universities.

Key words WeChat public number； photoshop； teaching reform

智能手機(jī)在大學(xué)生當(dāng)中的使用率非常高，毫不夸張地說(shuō)，智能手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生校園生活的必備工具。與此同時(shí)，“玩手機(jī)”這項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)也占據(jù)著大學(xué)生除上課以外的大部分時(shí)間。而聊微信、刷朋友圈是大學(xué)生“玩手機(jī)”活動(dòng)中的主要活動(dòng)之一。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生的這些生活習(xí)慣，使得學(xué)生能夠利用更多閑散的、碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)成為一個(gè)很重要的研究課題。

1 問(wèn)題的提出

大學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)主要是在課堂上以老師講授學(xué)生聽(tīng)講的方式，這種模式的交流是單方向的，一堂課下來(lái)，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)很少，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而失去了對(duì)本門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的求知欲望。針對(duì)上述問(wèn)題，高校教師們除了在課堂上盡量多的增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)外，還采用了很多其它方法作為課堂教學(xué)的輔助手段。例如，給學(xué)生布置課后作業(yè)，布置課后思考題，建立學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，或直接使用U盤(pán)或電子郵件將學(xué)習(xí)資料拷貝給學(xué)生。

（1）布置課后作業(yè)和課后習(xí)題。這是一種較為傳統(tǒng)的課堂輔助手段，這種方式能夠促使學(xué)生在課余時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)。但實(shí)踐證明，這種方式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生只是被動(dòng)地完成作業(yè)，有時(shí)學(xué)生甚至認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）建立學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。這是在校園網(wǎng)內(nèi)建立專(zhuān)門(mén)的微課服務(wù)器，服務(wù)器建設(shè)和維護(hù)對(duì)于一般任課教師有非常大的技術(shù)難度，需要計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員協(xié)助才能搭建和維護(hù)，而且目前校園網(wǎng)服務(wù)器是指派管理員權(quán)限的，一般任課老師不能隨意上傳資料。所以，建立專(zhuān)門(mén)的微課服務(wù)器對(duì)于普通任課教師來(lái)說(shuō)不現(xiàn)實(shí)。

（3）使用U盤(pán)或郵件直接將學(xué)習(xí)資料拷貝給學(xué)生。這種方式效率底下，且資料混亂，沒(méi)有歷史記錄，而且也沒(méi)法滿(mǎn)足學(xué)生與老師之間交流的需求。

綜上所述，傳統(tǒng)的課堂輔助手段不能同時(shí)滿(mǎn)足師生實(shí)時(shí)交流、課程資料共享等需求。微信公眾平臺(tái)作為一種新型的交流互動(dòng)平臺(tái)，免費(fèi)且沒(méi)有廣告，作為課堂輔助手段具有更多優(yōu)點(diǎn)。

2 微信公眾號(hào)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

與上述三種方式相比，微信具有更加友好的操作方式，且平臺(tái)搭建方便，只需要在微信公眾號(hào)官網(wǎng)申請(qǐng)帳號(hào)就可以使用一些基礎(chǔ)功能。一旦學(xué)生關(guān)注了課程的微信公眾號(hào)后，教師馬上就與學(xué)生建立了交流通道，學(xué)生和老師可以就一個(gè)問(wèn)題實(shí)施討論，這個(gè)過(guò)程不但能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑，還可以激勵(lì)其它學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，將學(xué)生的社交欲望轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

除了實(shí)時(shí)通信功能以外，微信公眾號(hào)還可以將文本、圖片、音視頻等多種學(xué)習(xí)資料上傳至公眾號(hào)，學(xué)生可以使用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。另外，還可以將這些資料分門(mén)別類(lèi)，學(xué)生可以通過(guò)回復(fù)關(guān)鍵字查找資料，方便學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，微信公眾號(hào)的使用不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和負(fù)擔(dān)。作者上課過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)了兩個(gè)班的智能手機(jī)使用率，結(jié)果顯示，兩個(gè)班的全部學(xué)生人手至少一部智能手機(jī)，且人人都在使用微信。所以使用微信獲取信息已經(jīng)是大學(xué)生群體當(dāng)中非常流行的一種方式。

3 微信公眾號(hào)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

3.1 課程對(duì)象

遵義醫(yī)學(xué)院2015級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生96人和3位任課老師。

3.2 目的

使用微信公眾號(hào)填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足主要出于以下三點(diǎn)考慮：第一，增加學(xué)生的參與感，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。第二，通過(guò)社會(huì)化學(xué)習(xí)模式，利用人的社交欲望，促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。第三，通過(guò)曬作品的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

3.3 內(nèi)容設(shè)計(jì)

內(nèi)容設(shè)計(jì)一般包括兩個(gè)階段，課前預(yù)習(xí)階段和課后復(fù)習(xí)階段。

第一，課前預(yù)習(xí)階段。在上課之前，任課教師發(fā)一段語(yǔ)音，語(yǔ)音內(nèi)容包括本次課程的主要內(nèi)容，重難點(diǎn)等。之后，學(xué)生一般會(huì)問(wèn)一些問(wèn)題，例如，本節(jié)課老師要教他們做什么案例?；蛘邔W(xué)生會(huì)請(qǐng)求老師教他們做一個(gè)特定的案例。通過(guò)這樣的交互，學(xué)生們明白了本節(jié)課的重難點(diǎn)，節(jié)省了課堂時(shí)間。同時(shí)，老師也了解了學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)整課堂講授方式和順序。

第二，課后復(fù)習(xí)?！癙hotoshop圖像處理”注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力、設(shè)計(jì)能力和審美能力。在課堂上由于時(shí)間的限制，只能要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)能力和審美能力就只能在課后培養(yǎng)了。因此，我們會(huì)在每次課的課后提供每課臨摹，臨摹內(nèi)容為使用本周所學(xué)內(nèi)容制作一個(gè)完整的案例。同學(xué)們可以臨摹案例，并將自己的案例上傳到微信平臺(tái)曬作品，同時(shí)還可以看到其它同學(xué)上傳的作品。每一個(gè)臨摹題目還提供詳情功能，詳情的內(nèi)容是本周臨摹作品的步驟教程，如果不會(huì)臨摹，也可以通過(guò)詳情內(nèi)容自學(xué)。

4 課程微信公眾號(hào)構(gòu)建的技術(shù)策略

使用微信公眾平臺(tái)，教師可以向?qū)W生推送形式多樣的課余學(xué)習(xí)資源，例如圖片、文字、視頻、語(yǔ)音、網(wǎng)頁(yè)連接等。這些豐富多樣的學(xué)習(xí)資源可供不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生自由選擇。

4.1 注冊(cè)訂閱號(hào)

注冊(cè)微信公眾號(hào)需要5個(gè)步驟。第一，教師必須通過(guò)PC端瀏覽器登錄微信公眾平臺(tái)官網(wǎng)（https：//mp.weixin .qq.com）點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)右上角的立即注冊(cè)超鏈接進(jìn)入微信公眾帳號(hào)的注冊(cè)頁(yè)面，然后填寫(xiě)郵箱、密碼、確認(rèn)密碼、驗(yàn)證碼并點(diǎn)擊“同意并遵守微信公眾平臺(tái)服務(wù)協(xié)議”后注冊(cè)。第二，郵箱激活。打開(kāi)你用于注冊(cè)微信公眾號(hào)的郵箱，會(huì)接收到一封來(lái)自微信官方的郵件，點(diǎn)擊郵件中的超鏈接便完成郵箱激活并自動(dòng)進(jìn)入公眾號(hào)選擇頁(yè)面。第三，公眾號(hào)類(lèi)型選擇。公眾號(hào)為我們提供了訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)和企業(yè)號(hào)。其中服務(wù)號(hào)和企業(yè)號(hào)是面向公司或單位的，注冊(cè)這兩種帳號(hào)需要組織機(jī)構(gòu)代碼，不適合個(gè)人注冊(cè)。所以選擇訂閱號(hào)，訂閱號(hào)可自定義菜單，可群發(fā)消息，擁有基礎(chǔ)消息接口，其功能足夠本次教改活動(dòng)使用。第四，信息登記。在運(yùn)營(yíng)主體部分選擇個(gè)人，并填寫(xiě)個(gè)人基本信息和短信驗(yàn)證碼后點(diǎn)擊繼續(xù)。第五，公眾號(hào)信息填寫(xiě)。這里需要填寫(xiě)管理公眾帳號(hào)的微信號(hào)，所以申請(qǐng)者必須有一個(gè)個(gè)人微信帳號(hào)并且綁定銀行卡。

4.2 建立菜單

微信公眾號(hào)允許用戶(hù)定義三個(gè)菜單，每個(gè)菜單可以添加子菜單。添加子菜單的方法是使用pc電腦登錄微信后臺(tái)管理頁(yè)面，進(jìn)入自定義菜單管理頁(yè)面點(diǎn)擊添加菜單按鈕進(jìn)入菜單添加窗口。然后設(shè)置菜單名稱(chēng)和圖片。微信菜單的點(diǎn)擊事件有兩個(gè)功能，分別是發(fā)送消息和跳轉(zhuǎn)網(wǎng)頁(yè)。發(fā)送消息是直接在微信聊天窗口發(fā)送一段模版消息，跳轉(zhuǎn)頁(yè)面是在微信中重新開(kāi)啟一個(gè)窗口并打開(kāi)一個(gè)制定的頁(yè)面。本應(yīng)用所有功能都采用微信交互方式，所以選擇發(fā)送消息。根據(jù)教學(xué)要求，可以將菜單定義為教學(xué)動(dòng)態(tài)，章節(jié)內(nèi)容和每周臨摹。由于本門(mén)課程共有9次課的內(nèi)容，所以在章節(jié)內(nèi)容當(dāng)中菜單中分別添加9次課的課程內(nèi)容。

4.3 每周臨摹交互設(shè)置

每周臨摹功能要求每周發(fā)布一個(gè)臨摹任務(wù)，這個(gè)任務(wù)可以通過(guò)公眾號(hào)的群發(fā)功能發(fā)布。但微信公眾號(hào)默認(rèn)不提供評(píng)論功能，而本次教改要求學(xué)生做完臨摹任務(wù)后以評(píng)論的方式發(fā)到公眾號(hào)上以便大家交流。但微信的評(píng)論功能還在內(nèi)測(cè)階段，所以還無(wú)法使用。但微信的開(kāi)發(fā)接口非常豐富，我們可以自己搭建簡(jiǎn)單后臺(tái)處理程序接受消息。根據(jù)需求，后臺(tái)只需處理兩種消息，即“1-d”和“2-d”，其它消息不予處理。這兩個(gè)指令中，1表示查看，2表示評(píng)論，d表示一個(gè)數(shù)組。因此，“1-d”表示查看第d周的臨摹任務(wù)和其它同學(xué)提交的臨摹作品，“2-d”表示對(duì)第d周的臨摹任務(wù)提交臨摹作品。

5 展望與問(wèn)題

微信公眾平臺(tái)因其使用的便捷性，內(nèi)容推送的高時(shí)效性和精準(zhǔn)性等特點(diǎn)，既符合現(xiàn)代學(xué)生群體的行為習(xí)慣，也方便教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)定制個(gè)性化的交互規(guī)則和交互內(nèi)容。這些特點(diǎn)必將為微信在教學(xué)環(huán)節(jié)中的推廣奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。目前，作者認(rèn)為騰訊作為微信唯一的運(yùn)營(yíng)商，能否長(zhǎng)期永久的免費(fèi)且無(wú)推送廣告，同時(shí)繼續(xù)開(kāi)放第三方開(kāi)發(fā)接口，這些因素在未來(lái)都不確定且直接影響微信在校園環(huán)境中的應(yīng)用。

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