董小莉

摘 要：虛擬網絡世界的出現(xiàn)使我們的教育有了新的含義，教師和學生的角色有了新的變化。文章從四個方面淺析了虛擬網絡世界對教育的作用：自主、交互、創(chuàng)新等。

關鍵詞：開放；交互；共享；分布

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-024-1

一、虛擬網絡世界的開放性提供了教育的自主環(huán)境

虛擬網絡世界的開放性體現(xiàn)在它所采用的技術的開放，這一技術的設計目標就是讓所有的計算機實現(xiàn)一種能相互連接、交流的標準，同時還體現(xiàn)在對用戶的平等接納和信息交流的開放上。虛擬網絡世界信息的開放性提供教育的自主環(huán)境。青少年朝氣蓬勃，向往獨立自主，喜歡自由的教育環(huán)境，討厭被控制、支配，他們常常認為自己是大人，不希望別人將自己當小孩看，認為自己的事應由自己來管。青少年的這種心理特點使得我們的教育要與之相適應，而虛擬網絡世界正好迎合了這種心理。像網絡聊天室，是一個進出自由的虛擬空間。在聊天室里，學生感到自己是自己的主人，想說什么就說什么，沒有家長和老師的監(jiān)督，感覺寬松自由，學生喜歡這種氣氛，因此容易結交朋友。在朋友面前可以毫無顧忌的說心理話，完全處于不設防狀態(tài)。當和他們聊天說出他們的心理話時，他們就會完全地信任你，把你當作朋友，你可以鼓勵他們積極向上，做一個對社會有用的人。

在虛擬網絡世界，沒有社會地位的區(qū)分，沒有種族的差異，任何一個用戶都可以和其它用戶進行溝通交流，每個人都有平等的機會展現(xiàn)自己。在學習生活中，青少年希望在班級或社會中扮演合格成員的角色，能受到應有的尊重。在班級教育中，可以通過虛擬網絡來創(chuàng)造自主環(huán)境，讓學生感到自己是班級的一員，班級的榮辱興衰都與自己有深刻的聯(lián)系，進一步提升他們的自尊心和自信心。同時讓學生都通過虛擬網絡世界來參與班級的管理，發(fā)表有效合理的建議，創(chuàng)造一個輕松的班級氛圍。

二、虛擬網絡世界的交互性提供了教育的交互、協(xié)作環(huán)境

網絡是一種交互式的信息傳播媒體，信息的傳遞是雙向的。用戶可以選擇自己感興趣的資料，也可以與他人合作，共同完成一個任務，且不受物理時空的限制。在虛擬網絡世界里，交互性使用戶成為整個傳播系統(tǒng)中非常重要的參與者。因此，我們可以利用虛擬網絡世界的這種交互性實現(xiàn)教育的交互環(huán)境。虛擬網絡世界允許師生通過網絡進行交流，交互性是近乎實時的，且可以利用多種渠道實現(xiàn)，比如：電子郵件、BBS、QQ、微信、基于網絡的協(xié)作學習系統(tǒng)、網上在線交談等。這些形式具有趣味性，大部分學生都能接受。青少年的興趣廣泛，但易受影響。當學生知道自己的學習結果，及時看到自己的缺點和錯誤時，就會激勵上進心，提高學習熱情。虛擬網絡世界使交互式教育變得簡單容易，且可以隨時隨地進行。學生也可以隨時隨地地獲知老師對他的公正的評價，從而更加鞭策自己。當然這種形式也可以快速直接地反饋出課堂效果、教育方法是否得當?shù)?，同時也會有尖刻地批評，這對以后改進教育方法有一定的好處。

當今社會對勞動者素質的要求越來越高，人與人之間的交往與合作就變得尤為重要，而在虛擬網絡世界里，許多工作不可能由一個人獨立完成，往往需要用戶以群體方式協(xié)作完成，這和我們教育學生的目標是一致的。協(xié)作有利于增強個體之間的溝通以及個體之間差異的包容能力。在這種方式下，學生能互相感受到同學之間是學習的幫助者，而不是競爭者。學生通過合作過程共同完成學習，相比之下，它較適合實現(xiàn)情感領域的教育，對以后學生走入社會，成為一個“健康”的人，是有一定的促進作用的。

三、虛擬網絡世界的資源共享性提供了教育的創(chuàng)造性環(huán)境

虛擬網絡世界的資源共享是指網絡的資源是豐富的，其上的信息屬于全人類，每個人都可以獲得、擁有。虛擬網絡世界不僅資源豐富，形式也是多種多樣，有圖形、動畫、聲音，有趣而直觀，同時信息的層次也是多樣的，有對學生有利的，也有對學生有毒害作用的。虛擬網絡世界的這種資源共享性為當代的教育提供了巨大的信息源，也提供了教育的創(chuàng)造性環(huán)境。我們可以利用網絡的資源共享性來提高學生選擇有利信息的能力，必須要將盲目地接受信息轉變?yōu)橛羞x擇地接受信息，甚至對信息進行批判和補充。此時教師要離開傳統(tǒng)教育的講臺，做學生的“領路人”，要讓學生在保持學習積極性的同時，也獲得了創(chuàng)造能力。我們可以利用虛擬網絡世界的資源共享性，開展一些有益的活動，比如設計FLASH動畫，規(guī)定要配上音樂與對白，比動畫設計的創(chuàng)意?；蛟O計賀卡、制作網頁，比設計的完善程度?；蛘咴O計游戲，比新穎性。這些活動刺激、有趣、很受學生喜歡，這一方面拓寬鞏固了學生的網絡知識，另一方面在無形中激起了他們的求知欲。

四、虛擬網絡世界的分布性造成了被教育者的不可控制性

虛擬網絡世界的分布性是指網絡資源分布在不同的計算機上，所有的資源都通過相關技術連接到一起。在虛擬網絡世界里，用戶可以享受多種服務。只要鼠標輕輕一點，就可以漫游整個虛擬網絡世界。比比皆是的“搜索引擎”能讓你找到你想要的一切信息。這種形式新穎、快捷，受學生的喜愛，但也帶來了受教育者的不可控性。學生一進入虛擬網絡世界，其行為就像斷線的風箏一樣難以控制，這無疑增加了教育的難度。要想讓學生不被虛擬網絡世界的表面現(xiàn)象所迷惑，光靠“堵”是不行的，這只會激發(fā)學生的逆反心理。首先要讓學生了解網絡資源分布性的技術原理，從知識的角度揭開網絡的神秘面紗，其次從學生的心理著手，正確地引導，并引入一些適當?shù)拇胧缃W校網絡教室，成立網絡安全員，健康地引導學生上網。而且要從思想上讓學生意識到電腦只是工具，我們要利用網絡，獲取有用的知識，而不為網絡所誤。

數(shù)字化改變著我們的生活，一個全新的網絡虛擬世界給人類文明帶來了全面的變革。這是一種新的文明，也是一種前所未有的挑戰(zhàn)。我們一方面要鼓勵學生去虛擬網絡世界汲取有用的信息，同時也要加強青少年綜合素質的培養(yǎng)，提高他們識別、抵制不良信息的能力，指導他們養(yǎng)成自律的好習慣，并贊成他們在網上健康的娛樂、聊天，另一方面，也要在虛擬網絡世界與現(xiàn)實世界之間筑起一道屏障，時時提醒青少年，始終保持清醒的頭腦，使他們健康地成長。