張曉東

【摘 要】班主任是班級(jí)管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生管理具體工作的實(shí)施者。技工學(xué)校班主任的管理工作，因?yàn)閷W(xué)生文化基礎(chǔ)不好、思想素質(zhì)不高和行為習(xí)慣不良等原因，因而學(xué)生管理工作更加繁瑣，責(zé)任更加艱巨。那么，怎樣做好技工學(xué)校班主任的管理工作呢？筆者根據(jù)自身多年從事技工學(xué)校班主任工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)并不斷思考總結(jié)，探究出做好技工學(xué)校班主任管理工作必須做到：思想教育要現(xiàn)實(shí)，工作計(jì)劃要切實(shí)，推進(jìn)工作要扎實(shí)，工作目標(biāo)要落實(shí)，階段總結(jié)要真實(shí)等五個(gè)“實(shí)”。

【關(guān)鍵詞】班主任管理 五個(gè)“實(shí)” 管理措施 學(xué)生教育 技工學(xué)校 學(xué)生教育

一、前言

班主任是開(kāi)展中職學(xué)校德育工作、落實(shí)德育內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的重要途徑。技工學(xué)校班級(jí)管理工作是繁瑣的，班主任工作任務(wù)是艱巨的?？陀^方面，當(dāng)前的技工學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，思想道德水平不高，違反學(xué)校紀(jì)律的行為時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)和生活的良好習(xí)慣沒(méi)有形成。主觀方面，現(xiàn)在不少技工學(xué)校的班主任長(zhǎng)期把主要精力耗在處理學(xué)生違紀(jì)的“瑣事”上，對(duì)每個(gè)學(xué)期要交的班主任工作計(jì)劃往往是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，對(duì)學(xué)校安排的工作只是按部就班地跟著學(xué)校做就好了，對(duì)班級(jí)管理工作的階段總結(jié)“水分”不少，對(duì)工作計(jì)劃里的工作目標(biāo)落實(shí)也就大打折扣。那么，作為技工學(xué)校的班主任如何管理好班級(jí)工作呢？筆者從事技工學(xué)校班主任工作近十年，在這期間經(jīng)歷了不少的失敗教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷思考和總結(jié)，得出了要做好技工學(xué)校班主任管理工作必須做到：思想教育要現(xiàn)實(shí)，工作計(jì)劃要切實(shí)，推進(jìn)工作要扎實(shí)，工作目標(biāo)要落實(shí)，階段總結(jié)要真實(shí)等五個(gè)“實(shí)”。

二、技工學(xué)校班主任管理工作的五個(gè)“實(shí)”

（一）立足當(dāng)前，班主任對(duì)學(xué)生思想教育要現(xiàn)實(shí)。

立足當(dāng)前，班主任對(duì)學(xué)生思想教育要現(xiàn)實(shí)是做好技工學(xué)校班主任管理工作的前提。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們的生活蒸蒸日上，物質(zhì)生活不斷豐富，那么作為技工學(xué)校的班主任對(duì)學(xué)生思想教育工作也要跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。例如，我們?cè)谔?hào)召學(xué)生向雷鋒同志學(xué)習(xí)雷鋒精神的勤儉節(jié)約精神時(shí)，我們要立足當(dāng)前，只要學(xué)生能根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)情況，不鋪張浪費(fèi)借可以了，我們不能要求一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)殷實(shí)的學(xué)生，鞋子、衣服舊了，甚至破了也要縫補(bǔ)好繼續(xù)穿。如果這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生反感，甚至抵制的情緒，這樣開(kāi)展班級(jí)管理工作往往會(huì)事倍功半。

（二）根據(jù)實(shí)際，班主任制定班級(jí)管理工作計(jì)劃要切實(shí)。

根據(jù)實(shí)際，班主任制定班級(jí)管理工作計(jì)劃要切實(shí)是做好技工學(xué)校班主任管理工作的基礎(chǔ)。《禮記·中庸》：“凡事豫則立，不豫則廢?！庇纱丝梢?jiàn)，做事之前做好工作計(jì)劃是多么的重要。但是，不少的技工學(xué)校班主任在做學(xué)期班主任工作計(jì)劃時(shí)往往敷衍了事，不切實(shí)際。例如，有些班主任在計(jì)劃寫(xiě)得：這個(gè)學(xué)期我要通過(guò)努力工作，把班上十幾個(gè)調(diào)皮搗蛋、無(wú)心向?qū)W的學(xué)生，通過(guò)不斷的教育，學(xué)期末爭(zhēng)取都能評(píng)上市里的“三好學(xué)生”；還有個(gè)班主任甚至在計(jì)劃里寫(xiě)得：我爭(zhēng)取通過(guò)教育學(xué)生，在這個(gè)學(xué)期讓學(xué)生參加高考，爭(zhēng)取考上十個(gè)本科學(xué)生。我們看看這些班主任工作計(jì)劃，目標(biāo)不能說(shuō)不好，但是細(xì)細(xì)回想看，這些計(jì)劃的目標(biāo)切合實(shí)際嗎？顯然是不能實(shí)現(xiàn)的！不切實(shí)的計(jì)劃，目標(biāo)再好，最多也只是空中樓閣。所以，班主任在制定班級(jí)管理工作計(jì)劃時(shí)一定要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，計(jì)劃要切實(shí)。

（三）腳踏實(shí)地，班主任推進(jìn)班級(jí)管理工作計(jì)劃要扎實(shí)。

腳踏實(shí)地，班主任推進(jìn)班級(jí)管理工作計(jì)劃要扎實(shí)是做好技工學(xué)校班主任管理工作的重要保證。哲學(xué)原理：一切事物發(fā)展都有其規(guī)律性，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。例如，一個(gè)小孩的成長(zhǎng)必須經(jīng)歷：先學(xué)會(huì)爬行，然后再學(xué)站立走路，最后學(xué)會(huì)奔跑。班主任推進(jìn)班級(jí)管理工作計(jì)劃也是如此，要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)。例如，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生，那么，首先要讓學(xué)生知道怎樣才算是自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生；其次，根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律要求教育學(xué)生遵守；最后，不斷監(jiān)督學(xué)生的行為，通過(guò)不斷的教育和糾錯(cuò)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律的良好習(xí)慣。班主任要扎實(shí)推進(jìn)班級(jí)管理的工作計(jì)劃。

（四）言出必行，班主任對(duì)制定班級(jí)管理工作計(jì)劃要逐一落實(shí)。

言出必行，班主任對(duì)制定班級(jí)管理工作計(jì)劃要逐一落實(shí)是做好技工學(xué)校班主任管理工作的另一個(gè)重要保證。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于制定好的班級(jí)工作計(jì)劃必須逐一落實(shí)，只有把計(jì)劃逐一落實(shí)才能體現(xiàn)計(jì)劃的價(jià)值。在落實(shí)好的班級(jí)工作計(jì)劃的時(shí)候，必須對(duì)全班學(xué)生一視同仁，不能對(duì)某個(gè)學(xué)生，或者某個(gè)班干部網(wǎng)開(kāi)一面。例如，在制定班上衛(wèi)生值日生責(zé)任時(shí)，如果出現(xiàn)值日落實(shí)不到位，值日生不負(fù)責(zé)任時(shí)采取懲罰措施應(yīng)對(duì)。如果輪到班干部值日出現(xiàn)值日不到位等問(wèn)題也必須按照計(jì)劃規(guī)定嚴(yán)格處理。只有這樣，才能體現(xiàn)計(jì)劃的約束力，體現(xiàn)對(duì)計(jì)劃的落實(shí)。

（五）實(shí)事求是，班主任對(duì)班級(jí)管理的階段總結(jié)要真實(shí)。

實(shí)事求是，班主任對(duì)班級(jí)管理的階段總結(jié)要真實(shí)是班主任對(duì)班級(jí)管理的階段總結(jié)中肯、客觀地評(píng)價(jià)。實(shí)事求是指從實(shí)際對(duì)象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。通常指按照事物的實(shí)際情況辦事。毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》中指出：“實(shí)事”就是客觀存在著的一切亊物，“是”就是客觀亊物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，“求”就是我們?nèi)パ芯?。毛澤東認(rèn)為，“是”就是事物的規(guī)律，“求是”就是認(rèn)真追求、研究事物的發(fā)展規(guī)律，找出周圍事物的內(nèi)部聯(lián)系，作為我們工作的向?qū)АＤ敲?，作為技工學(xué)校的班主任必須對(duì)班主任對(duì)班級(jí)管理的階段總結(jié)要真實(shí)。因?yàn)橹挥邪嘀魅螌?duì)班級(jí)管理的階段總結(jié)真實(shí)才能讓學(xué)生認(rèn)為你是個(gè)實(shí)事求是、表里如一的值得尊敬的班主任；只有班主任對(duì)班級(jí)管理的階段總結(jié)真實(shí)才能更好地按照班級(jí)管理工作計(jì)劃開(kāi)展班級(jí)管理工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

技工學(xué)校班級(jí)管理工作是繁瑣的，班主任工作任務(wù)是艱巨的，班主任只有在班級(jí)管理者切實(shí)踐行和落實(shí)思想教育要現(xiàn)實(shí)，工作計(jì)劃要切實(shí)，推進(jìn)工作要扎實(shí)，工作目標(biāo)要落實(shí)，階段總結(jié)要真實(shí)等五個(gè)“實(shí)”，班級(jí)管理工作才會(huì)收到立竿見(jiàn)影的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘啟泉編著.班級(jí)管理論.上海教育出版社2001

[2]龔浩然、黃秀蘭編著.班集體建設(shè)與個(gè)性學(xué)生發(fā)展.廣東教育出版社1999

[3]魏國(guó)良編著.學(xué)校班級(jí)教育概論.華東師范大學(xué)出版社1999