劉曉慶

【摘 要】新課改對教育發(fā)展模式做出了一定的調(diào)整，上課方式發(fā)生了變化，意味著班主任也要隨之改變自己的工作方式，以更好的適應班級的發(fā)展，班主任作為班級中影響力最大的老師，理應做好自身的教育工作，本文就來探討怎樣做好一名新時期的班主任。

【關鍵詞】高中班主任 管理工作 新背景

高中生可以說是學生學習生涯中課業(yè)最重，學習最枯燥的階段，因為此時還沒有進入到專業(yè)學習的階段，仍有五花八門的學科需要學生學習，再加上這一時期學生受學校束縛大，課余時間少，高考壓力日益緊逼，學生很容易產(chǎn)生厭學等消極情緒，影響身心健康，所以班主任在對其進行疏導和教育方面要著重下功夫。

一、目前班主任在管理班級方面出現(xiàn)的普遍問題

1.師生關系不夠融洽

和諧團結(jié)的班級氛圍是大家在這個班集體能否學習生活的愉快的重要因素，老師作為班級的主心骨和帶頭人在這方面起著重要作用，在我國傳統(tǒng)的教育體式中，老師對于學生來說總是處于一種“高高在上”的地位，學生不敢輕易接觸，也不會對老師吐露心聲，對于老師有什么意見也不會坦白說出來，而老師也缺乏詢問學生意見的意識，這樣導致雙方缺少必要的溝通交流，一個一味的按照自己的方式教，一個一味的接受不適合自己的教育方式，教學工作的效果極其有限。隨著社會條件的提高，思想意識的改變，新時期的學生思想已不像過去那樣，自古有“嚴師出高徒”的說法，木板打手掌也是常見的“招數(shù)”，可這樣的做法在現(xiàn)在是行不通了，如今的學生比過去更有自我意識，文明的教育也不允許有體罰現(xiàn)象的出現(xiàn)，老師若經(jīng)常表現(xiàn)出嚴厲、冷酷的形象，學生是不會“乖乖”聽話的，且現(xiàn)在的學生更加主動，大家有什么建議都會向老師說出來，若老師不當回事那學生可不會就此作罷，另一方面老師在學習上有豐富的經(jīng)驗，有些做法是科學的卻得不到學生的理解，叛逆心理會驅(qū)使學生總是第一時間挑老師的毛病，老師對其進行教育只會適得其反，造成雙方矛盾不斷激化，師生關系緊張。

2.教師沒有注重集體意識、集體文化

每一個班級都是一個集體，大家相聚即是緣分，強烈的集體榮譽感可以形成一股堅不可摧的力量，使其中的每一份子都能為班集體做貢獻，且集體感會給學生帶來歸屬感，讓學生在一個和諧、向上的氛圍下學習。在這方面，許多教師沒有給予重視，總是完成自身的教學任務，例行學校規(guī)定的公事，沒有把班集體當做自己的“孩子”一樣看待，學生之間也會因為這種冰冷的氣氛而不易親近，校園應該是充滿歡聲笑語的地方，是積極陽光的地方，相對于學習來說，學生的身心健康更重要，縱覽過去的各個狀元，每一個都不是“死學”出來的，把學習當做生活的全部重心是難以達到預想的效果的，在學校得到的不應該只有知識，還有團結(jié)協(xié)作的能力，有豐富多彩的生活。

3.容易忽略個別學生

一個班級里總有學習好的學習差的，有活躍的有安靜的，班主任往往會多注意到成績優(yōu)秀或者表現(xiàn)活躍的學生，而忽視了不經(jīng)常出現(xiàn)在自己視野的學生，其實這一部分學生大多更需要老師的鼓勵與疏導，因為不太主動跟人接觸的學生很可能是因為缺乏自信、不善言語、不喜跟陌生人接觸等各種原因，遇到困難通常不會尋求幫助，消極情緒也不能得到及時的紓解，在班集體中很容易被人“遺忘”，長此以往會越來越沉浸在自己的世界，這并不是一個好現(xiàn)象，班主任身為導師對學生可以產(chǎn)生很大的影響，所以對于班級中的“個別”學生班主任一定要做好相關的思想工作，多多給予關心。

二、如何做好新時期的班主任

1.改變傳統(tǒng)觀念，尊重學生主體地位

我們應當抱著“學生為主，教師為輔”的教學觀念來進行教學，多多從學生的角度考慮問題，且高中的學生還處在青春期，情感容易受外界的因素影響而產(chǎn)生撥動，如果處理不當就會演變成悲劇，所以在適當?shù)臅r候?qū)W生進行疏導也是作為一名人民教師應當注意的點，時常給予學生關心，與學生的交流不僅僅局限在課堂內(nèi)容上，與他們談些課堂之外的話題，不要好像下了課就各奔東西了，在交流的過程中細細體味學生的思想動向，融入他們的生活中，增加雙方情感上的交流，讓學生在面對教師時愿意敞開心扉接受老師的教導，有困難時愿意接受老師的幫助，這也是作為班主任的重要責任，雙方如果產(chǎn)生了友好的關系，那么在課堂上學生就會以飽滿熱情的態(tài)度來聽講，教師也會有濃厚良好的教學情緒，雙方在各項工作上也會進行積極的配合，這樣一來學習效率就會大大提高了。所以亦師亦友的師生關系對教學工作的進行有非常顯著地促進作用，也是新一代師生應該具有的品質(zhì)。

2.注重班級文化建設，積極對待各種集體活動

一個班集體就像是一個“小王國”，實施怎樣的管理，宗旨是什么，班級特色是什么，這都是班主任和學生應該共同出謀劃策的東西，自己建造起來的“王國”優(yōu)秀了，身為其中的“子民”也會感到自豪，墻上的標語，墻壁的彩繪，黑板的板報都是彰顯班級能力及個性的地方，應當引起重視并交給學生自由發(fā)揮，對于班級管理體系的劃分及班干部的挑選上也應采用公平公正的方式，讓學生心甘情愿的配合班級工作。運動會，體操節(jié)，軍訓等班主任也應表示出自己的態(tài)度，只有上面“放權(quán)”了，學生才有動力去“大干一場”，懷著重視的心情去參加集體活動。如果一個班級到處洋溢著積極向上的氛圍，什么事做不好呢？學生學習起來也會更加主動。

3.利用新技術(shù)，高效管理班級

現(xiàn)在除了例行的班會之外，還有多種渠道可以讓教師和學生之間進行溝通，比如微信、論壇、社區(qū)等，這種方式可以讓教師與學生進行隨時隨地的溝通，避免了時間空間的限制，也避免了面對面談話的不便之處，在學業(yè)交流之余還可以使教師更加了解學生的日常生活，也讓學生看到教師在生活的一面，拉近雙方的距離，增進彼此的感情，除此之外還可以讓學生家長加入這個交流的平臺，從而促進教師、學生、家長三方面的溝通與交流，為學生提供一個更好的成長環(huán)境。

三、總結(jié)

“一日為師，終身為父”，從此可以看出教師對學生的影響是很大的，這也是作為一名教師的光榮所在，班主任應以一個高度負責的態(tài)度對待自己的工作，對待學生要付出自己的感情，這樣才會獲得相應的回報，班集體就像一個大家庭，希望在班主任的帶領下，學生和教師可以擁有一段難忘美好的回憶。

參考文獻

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