張擁軍

摘要：當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其特有的科學(xué)性、形象性、快速性顯出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，給小學(xué)語文教學(xué)注入了新的活力?，F(xiàn)代教育從單純的師教生聽的教學(xué)方式變成了師生互動(dòng)的格局。信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)集文字、圖像、影像、聲音、動(dòng)畫等多種功能于一體。它使大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段優(yōu)化組合，使課文中的人、事、物栩栩如生，以聲感、形感、色感、動(dòng)感直接綜合作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦中形成鮮明的形象，從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、閱讀以及寫作的能力，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；興趣；創(chuàng)新

我們的現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)手段，尤其是對(duì)于我們的小學(xué)語文教學(xué)。

我主要從以下四個(gè)方面談?wù)勎以谛W(xué)語文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)手段的一些心得體會(huì)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基曾說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣?！笨梢娕d趣在語文教學(xué)中所起的作用。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，時(shí)間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，因而懈怠下來。有了興趣，學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情，就會(huì)讓人感到精力充沛，樂此不疲。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，影響了教學(xué)的效果。而多媒體聲像兼?zhèn)?，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材變得更為生動(dòng)形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感官，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造賞心悅目的情境，給學(xué)生多種感官刺激，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)。提學(xué)生高閱讀能力

為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文能力的新要求，要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀、復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。

1.搜集資料，廣泛閱讀。在教學(xué)中，積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，利用廣播、電視、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)等媒體，拓展學(xué)習(xí)語文的渠道。如在教學(xué)《翠鳥》前，與學(xué)生一起通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》前，布置學(xué)生通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集珍惜時(shí)間的名言、警句、古詩，以及珍惜時(shí)間的事例。運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生提供了更廣闊的朗讀空間，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語言，豐富了知識(shí)。

2.聲情并茂，加強(qiáng)朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文的金鑰匙。在學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供了有聲語言、文字、音樂、圖像有機(jī)結(jié)合的感性材料，通過聲情并茂的朗讀、優(yōu)美和諧的音樂、生動(dòng)活潑的畫面，把學(xué)生帶到美妙的藝境中去。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生寫作水平

我現(xiàn)在擔(dān)任的是三年級(jí)語文教學(xué)，中年級(jí)習(xí)作教學(xué)首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。在寫《我》的這次習(xí)作中，我利用多媒體，先出示幾篇有關(guān)寫自己的文章，以啟發(fā)思路，在引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。然后在聽、說、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，選擇最能反映自己特點(diǎn)的方面，將它們寫下來。在教學(xué)寫一種小動(dòng)物時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)很多學(xué)生缺乏接觸機(jī)會(huì)，有些雖有接觸也不曾留心觀察，鑒于此，為了讓學(xué)生抓住小動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)、生活習(xí)性等展開寫作，教學(xué)時(shí)，我用課件展示一些小動(dòng)物的靜態(tài)畫面和活動(dòng)情景，并配上文字說明，把有關(guān)小動(dòng)物的信息整合到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，使觀察形象鮮明，要點(diǎn)突出。如觀察小白兔時(shí)，首先，讓學(xué)生明確觀察目的和要求，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，再以課件出示小貓圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在指導(dǎo)學(xué)生觀察小貓的外形時(shí)，我用特寫鏡頭把小白兔的各個(gè)組成部分展示出來，按從頭到尾、從整體到部分的順序進(jìn)行一步步地觀察。接著，播放一段關(guān)于小白兔吃食、睡覺的錄像，讓學(xué)生觀看后，引導(dǎo)學(xué)生將小白兔的生活習(xí)性一一描述出來，同時(shí)，用課件提供一些妙詞佳句豐富學(xué)生的語言積累。最后，在引導(dǎo)學(xué)生列舉具體事例來表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情后出示習(xí)作要求，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入習(xí)作環(huán)境，消除對(duì)習(xí)作的緊張感。

運(yùn)用多媒體軟件還能創(chuàng)設(shè)情境，在現(xiàn)生活場(chǎng)景，真正意義上激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。同時(shí)，還可利用網(wǎng)絡(luò)互評(píng)、互改作文，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學(xué)生提供知識(shí)、提供示范、練習(xí)、討論以及邊演示邊講解的啟發(fā)式教學(xué)方法，具有趣味性與啟發(fā)性，改變了以往呆板的填鴨式教學(xué)方式，使得教學(xué)變得更加形象、生動(dòng)、直觀，使得學(xué)生更愿意接受，也利于接受。同時(shí)還可以激發(fā)他們求知的欲望以及想象力，培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)造力。創(chuàng)造就是標(biāo)新立異，因?yàn)橛冒l(fā)展的眼光看，這樣的學(xué)生將來可能會(huì)成為具有創(chuàng)新能力的人才?！庇娙搜┤R說：“想象是創(chuàng)造力?！痹谡Z文教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)出各種各樣的問題情境，促使學(xué)生展開想象，發(fā)展創(chuàng)新思維。例如在教學(xué)《金色的草地》時(shí)，我運(yùn)用課件的演示，引人情景。當(dāng)電腦課件演示張開的蒲公英，毛茸茸的種子在空中飛舞，一片金色的草地……這一情景生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)在孩子們的眼前時(shí)，他們情不自禁地發(fā)出贊嘆：“太美了！”“真漂亮??！”……在這優(yōu)美情景的烘托下，讓孩子們說說心中的感受，最想在草地上做什么？每個(gè)學(xué)生都很激動(dòng)、興奮，躍躍欲試：“我想在草地上做游戲”“我想躺在草地上睡覺”……強(qiáng)烈地激發(fā)出他們內(nèi)在的創(chuàng)造欲望，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件這種直觀手段，不僅激起孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，還發(fā)展了學(xué)生的思維和語言。

又如教學(xué)課文《秋天的圖畫》時(shí)，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生體會(huì)“五谷豐登、瓜果飄香”的秋天，再引導(dǎo)學(xué)生思考“還有哪些地方表現(xiàn)秋天到了？”有的學(xué)生回答：“快謝的荷花，夏天時(shí)，荷花盛開了，荷花謝了，秋天不就來了嗎？”有的說：“枯草、落葉?！?/p>

總之，信息技術(shù)進(jìn)入課堂，在教師精心的組合安排下，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，有著極為重要的作用。