顧永蓮

【摘 要】教師提高提問(wèn)技巧，提問(wèn)能夠讓教師很快了解學(xué)生的水平，然后才能夠因材施教。提問(wèn)既鞏固了學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠提高學(xué)生的分析和鑒賞的能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 特教 提問(wèn)

【abstract】Improving teachers questioning skills， questioning can allow teachers to quickly understand the level of the students， and then to be able to teach. Questions not only consolidate the results of the study， but also to improve the ability of students to analyze and appreciate.

【key words】Mathematics special education question

教師提高提問(wèn)技巧，提問(wèn)能夠讓教師很快了解學(xué)生的水平，然后才能夠因材施教。提問(wèn)既鞏固了學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠提高學(xué)生的分析和鑒賞的能力。課堂提問(wèn)能夠直接關(guān)系到教學(xué)的有效性。課堂如何做到有效呢？就要從一個(gè)有效的問(wèn)題引出來(lái)，一個(gè)高價(jià)值的問(wèn)題敞開(kāi)。

一、課本的重要性

課本的內(nèi)容決定了問(wèn)題的內(nèi)容要求，根據(jù)課本內(nèi)容，預(yù)期教學(xué)和學(xué)生現(xiàn)有的文化水平，結(jié)合這兩者，才能提出有價(jià)格的問(wèn)題。

在課堂的提問(wèn)中，要留給學(xué)生充足的空間和時(shí)間，讓學(xué)生大膽地去嘗試，又要在學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究新知識(shí)的過(guò)程中，結(jié)合教材的相關(guān)要求，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別是當(dāng)有些學(xué)生思維出現(xiàn)偏差的時(shí)候，教師不能任由他們思維漫無(wú)邊際，而要馬上著手，從預(yù)期教學(xué)和學(xué)生自身的水平的矛盾點(diǎn)著手，查找問(wèn)題，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，并經(jīng)過(guò)分組討論甚至全班交流，這些步驟一個(gè)都不能省略，要一步步指引著學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促使加快達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)課堂的有效性。

二、學(xué)生的需求

教學(xué)的有效性還取決于學(xué)生。學(xué)生有些需求和困惑可能是隨機(jī)自然而成的，作為教師，我們也無(wú)法估測(cè)。

1.多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的困惑

教師要善于設(shè)置問(wèn)題，把問(wèn)題設(shè)在學(xué)生容易困惑的地方，他們心里有了疑問(wèn)，才會(huì)說(shuō)出來(lái)，和別人討論，經(jīng)過(guò)討論后，才能明辨是非，也能夠讓學(xué)生探究知識(shí)的真理，特別是經(jīng)過(guò)教師特別的指點(diǎn)，同學(xué)之間的交流，讓問(wèn)題得到統(tǒng)一的解決，會(huì)突然覺(jué)得豁然開(kāi)朗。這樣不僅能夠讓學(xué)生在心理上和精神上，得到極大的滿足，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。

2.多多學(xué)生的興趣

非智力因素對(duì)于學(xué)生起著很大的作用，尤其是情緒，對(duì)于學(xué)習(xí)的效率和效果起著舉足輕重的作用。所以，教師所提出的問(wèn)題，要針對(duì)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生能夠處于積極興奮的狀態(tài)，為激發(fā)學(xué)生尋找正確的答案。

在教學(xué)中，教師必須要堅(jiān)持做到立足課堂，以學(xué)生為主要載體，讓思維成為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些積極的實(shí)踐活動(dòng)。教師從教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)從學(xué)生需求中提問(wèn)，讓學(xué)生的思維變得清晰明了，在發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題這一個(gè)系列過(guò)程中，不僅能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思維方法，而且能夠有效地提高思維品質(zhì)和能力，這樣能夠提升學(xué)生的積極思維實(shí)踐。教師要學(xué)會(huì)從了解學(xué)生的需求，然后提出問(wèn)題，把學(xué)生模糊的思維逐漸變的清楚，這樣在自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，提出并解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程有效地讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的思維方法，而且能夠有效地提高了思維能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

三、提高教師的自身素質(zhì)

學(xué)生因?yàn)槟挲g小，經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)問(wèn)題會(huì)有一定的局限性，作為教師很有必要，借助自己多年累積的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把知識(shí)的深層次體現(xiàn)，在課堂上展現(xiàn)出來(lái)，讓課堂變得有效。所以教師一定要挖掘自己的潛在價(jià)值，努力提高自己的道德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平，以及思考的深度，不斷地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。

課堂上提出問(wèn)題能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)，只有有效地提出問(wèn)題，才能真正成為有效地教學(xué)?？傊?，課堂提問(wèn)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。只有讓課堂變得真正有效，才會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，讓課堂教學(xué)受到事半功倍的效果。因此，在新課程的實(shí)施過(guò)程中，在創(chuàng)設(shè)一些有效問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該充分地挖掘課本的本質(zhì)和內(nèi)容，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌葋?lái)提問(wèn)，這樣才能創(chuàng)設(shè)精彩的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主參與的積極性，實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)。

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