付文剛

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；打造

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）12—0114—01

課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，在新課程理念下如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剺?gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法。

一、制訂合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能，因此數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)具有全面性、科學(xué)性和適切性。教師制訂的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)既要符合三維目標(biāo)的要求，又要與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)是全面的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變成知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面能力的培養(yǎng)。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從行為指向上發(fā)生了根本的變化，它拓展了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)發(fā)展。因此，教師要盡最大努力去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，對(duì)學(xué)習(xí)能起到積極的推動(dòng)作用。所以，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，學(xué)習(xí)“空間里的平行關(guān)系”時(shí)，教師可以以長(zhǎng)方體（教室或紙盒）為實(shí)物模型，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察長(zhǎng)方體的棱與面、面與面的位置關(guān)系，并把它們想象成空間里的直線與平面、平面與平面，研究空間里的線與面、面與面平行的關(guān)系。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。

三、設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次

設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過程的完整性，要回歸認(rèn)識(shí)的最初，也就是要遵循人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識(shí)后，應(yīng)安排練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識(shí)地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”。這樣，學(xué)生對(duì)某一概念的理解，對(duì)某一例題的推演，就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，并由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過程，從而對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)加深，能力也得到發(fā)展。

設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材內(nèi)容，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來(lái)組織課堂教學(xué)。教學(xué)時(shí)，教師要嚴(yán)格控制教學(xué)內(nèi)容，不增加難度，不降低要求，力求把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可以安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一步深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段。要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于接收。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須綜合考慮教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一般而言，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法。有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時(shí)可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，使問題直觀易懂。對(duì)于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點(diǎn)撥講授法，要挖盡條件，點(diǎn)其竅門，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力。

五、對(duì)學(xué)生適度評(píng)價(jià)

教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生發(fā)展為本，及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生。要真正發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)在新課標(biāo)實(shí)施過程中也要防止評(píng)價(jià)的極端傾向。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能濫用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)；對(duì)那些有錯(cuò)誤但有創(chuàng)新思維的想法，在給予鼓勵(lì)的同時(shí)，再指出不足。這樣，才能促使學(xué)生不斷進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。編輯：謝穎麗