張濟民

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)成績；原因；對策

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0087—01

數(shù)學(xué)被譽為：“思維的體操，智慧的火花”，也是打開知識寶庫的金鑰匙。它與計算機技術(shù)的結(jié)合，已經(jīng)在許多方面創(chuàng)造了價值，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，因而數(shù)學(xué)從幕后正走向前臺。然而進入高中階段，很多學(xué)生就在數(shù)學(xué)上栽了跟頭，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的原因及策略，談些自己的看法。

一、原因

1. 被動學(xué)習(xí)。許多學(xué)生進入高中后，還像初中一樣，有很強的依賴心理，跟隨教師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。表現(xiàn)在不制訂學(xué)習(xí)計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對教師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

2. 學(xué)不得法。一部分學(xué)生上課沒有專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)，只是急著趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。

3. 不重視基礎(chǔ)。一些學(xué)生常輕視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做了事，而不去認(rèn)真演算書寫或梳理，只是一味追求高考題或難題，以顯示自己的“水平”，重“量”輕“質(zhì)”。

4. 進一步學(xué)習(xí)的條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，而一部分高中生缺的恰恰是這方面的能力。

二、對策

1. 加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制訂學(xué)習(xí)計劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外復(fù)習(xí)鞏固等。（1）制訂計劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，甚至要有每一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己。（2）課前預(yù)習(xí)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的前提。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。預(yù)習(xí)不能走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課重點去聽教師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。（3）課后及時復(fù)習(xí)鞏固是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使知識內(nèi)化為自己的能力。（4）獨立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨立思考、分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)知識的理解和對新技能的掌握的過程。這一過程是對學(xué)生意志和毅力的考驗，通過運用使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”。（5）系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達(dá)到全面、系統(tǒng)、深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通，使所學(xué)知識由“活”到“悟”。

2. 循序漸進，防止急躁。由于學(xué)生年齡特點，他們?nèi)菀准痹辏械膶W(xué)生貪多求快，囫圇吞棗；有的學(xué)生想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕的事，許多優(yōu)秀的學(xué)生能取得好成績，其中一個重要原因是學(xué)生基本功扎實，還有就是他們不急躁、穩(wěn)扎穩(wěn)打、一步一個腳印，做到厚積薄發(fā)的緣故。

3. 尋找最佳學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累也不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來。方法因人而異，要結(jié)合自身實際，尋找適合自身的學(xué)習(xí)方法，因為適合自己的才是最好的。

編輯：謝穎麗