陳寶珍

摘要：隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語越來越受到重視，英語承載著重要的信息，已經(jīng)在生活中被廣泛應(yīng)用，所以英語對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用。英語口語是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語中重要的一部分，口語水平的高低直接體現(xiàn)了學(xué)生的英語水平，所以通過利用互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式來提高初中學(xué)生的口語交際能力非常有必要。本文針對(duì)學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，并提出了互動(dòng)式學(xué)習(xí)，旨在提高初中學(xué)生的口語。

關(guān)鍵詞：口語；互動(dòng)式；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0054

口語不僅直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生解決生活中的問題也起著重要指導(dǎo)的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)校只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生的口語交際能力，導(dǎo)致學(xué)生口語水平降低，在新課標(biāo)的要求下，初中學(xué)生的口語交際能力得到了學(xué)校的重視。因此，教師要采用互動(dòng)式學(xué)習(xí)的方法以提高學(xué)生的口語交際能力。

一、學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)逐漸走向“一體化，在世界各國(guó)和各個(gè)領(lǐng)域英語都有著其獨(dú)特的地位和廣泛的應(yīng)用。面對(duì)當(dāng)今的國(guó)際形勢(shì)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，擁有較好的英語語言技能，在交流中流利地利用英語來進(jìn)行語言交流，在未來激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和工作中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。然而，現(xiàn)如今大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的能力非常有限，更是無法運(yùn)用到日常的口語交流中。

1. 英語口語中出現(xiàn)很多常見錯(cuò)誤

許多學(xué)生在進(jìn)行英語交流的時(shí)候容易緊張，當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，很容易忘記英語基本的語法和詞語，有時(shí)候一些學(xué)生習(xí)慣性地按照漢語的表達(dá)方式來講英語，導(dǎo)致出現(xiàn)一些基本的錯(cuò)誤。例如，在翻譯的過程中完全按照中文的方式來進(jìn)行翻譯，出現(xiàn)一些低級(jí)的錯(cuò)誤，有時(shí)候小問題導(dǎo)致大錯(cuò)誤。

2. 大多數(shù)學(xué)生害怕開口說英語

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)很注重，然而面臨英語口語交流的時(shí)候就變得“啞口無言”，不敢開口說英語，害怕自己說錯(cuò)被人取笑。在課堂上運(yùn)用口語交流的時(shí)候更是逃避，這種現(xiàn)象對(duì)英語的學(xué)習(xí)是很不利的。即使考試的時(shí)候英語成績(jī)很好，但是不敢或者是不會(huì)開口講英語，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是不利的。

3. 詞匯量太少

在學(xué)習(xí)英語的過程中，詞匯量的不足將導(dǎo)致在英語口語交流的時(shí)候出現(xiàn)不順暢的情況，語言表達(dá)不清，簡(jiǎn)單的詞語多次運(yùn)用，對(duì)英語口語的交流產(chǎn)生很大的影響。

二、利用互動(dòng)式學(xué)習(xí)來提升英語口語能力

互動(dòng)式學(xué)習(xí)既是指教師和學(xué)生及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，也是指教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的互動(dòng)，然而由于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中不敢開口講英語，教師要幫助學(xué)生增加自信心，克服心理障礙。

1. 劃分小組，增加學(xué)生的詞匯量積累

詞匯是學(xué)生進(jìn)行口語的前提，詞匯量的缺少會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語的整體水平降低，增加學(xué)生的詞匯量會(huì)增加學(xué)生的積極性和自信心，因此要注重增加學(xué)生的詞匯量。教師要每天給學(xué)生布置單詞的任務(wù)，并劃分小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用聯(lián)想、詞根等多種方式不斷地增加學(xué)生的詞匯量，并且在課堂上進(jìn)行提問以及定期地讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和分享；只有不斷地增加詞匯量，才能真正提高學(xué)生的英語口語交際效率。

2. 創(chuàng)造課堂活動(dòng)，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

在課堂中，如果課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生就只會(huì)被動(dòng)地接受，不會(huì)思考和參與。而活躍的課堂氣氛可以提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，因此教師要?jiǎng)?chuàng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生融入課堂中；與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主體。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)材料內(nèi)容組織學(xué)生扮演不同的角色，配置以音樂或者是多媒體音頻，讓學(xué)生進(jìn)行扮演或者對(duì)話練習(xí)，并向?qū)W生提出問題，不斷提高學(xué)生的英語交際能力。

3. 以互動(dòng)的方式提高學(xué)生對(duì)英語文化背景知識(shí)的了解

中西方文化都有著博大精深的歷史文化，在發(fā)展的過程中形成了獨(dú)特的文化習(xí)俗，這些差異都是在不同的歷史背景下形成的。要提高學(xué)生的口語交際能力，就應(yīng)該促使學(xué)生對(duì)西方歷史和風(fēng)俗人情進(jìn)行了解。在課堂中，教師應(yīng)該加大學(xué)生對(duì)西方習(xí)俗的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)中西方文化的不同處進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，來增加學(xué)生的口語語感能力。

4. 聘用外籍教師教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)

在高職英語教學(xué)中的教師大部分應(yīng)該是外教，外教在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。外籍教師在課堂講課時(shí)會(huì)更加生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于教學(xué)材料，課堂氣氛更加活躍，與此同時(shí)，更利于與學(xué)生之間的互動(dòng)。外籍教師在語言及文化教學(xué)方面有很多優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以有機(jī)會(huì)鍛煉自己的英語口語能力。

三、結(jié)束語

全球化的時(shí)代已經(jīng)來臨，貿(mào)易往來頻繁、資訊傳播、文化相互的交流，想要取得成就，就必須擁有國(guó)際觀，并且有較強(qiáng)的英語口語交際能力。所以，提高學(xué)生的口語交際能力很重要。口語學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)好英語的重要部分，更重要的是在生活交際中發(fā)揮著重要作用。口語交際能力的提高是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，教師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣，為國(guó)家培養(yǎng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉 娟.初中英語課堂口語互動(dòng)教學(xué)模式研究[J].山東師范大學(xué)，2013（2）.

[2] 劉麗娟.中學(xué)口語交際教學(xué)的問題與思考[J].江西師范大學(xué)，2013（8）.

（作者單位：寧夏石嘴山市第六中學(xué) 753000）