黃學(xué)華

摘 要 班主任要了解后進(jìn)生的情況對(duì)癥下藥，及時(shí)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，幫助他們重新認(rèn)清自己的潛能，并且因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們成功地完成個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞 后進(jìn)生 教育轉(zhuǎn)化 榜樣導(dǎo)行

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-0033-02

心理學(xué)研究表明，后進(jìn)生最大的一個(gè)特點(diǎn)是自卑感強(qiáng)，因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑；逆反心理強(qiáng)，因?yàn)閯e人的瞧不起，他們表面上逆來(lái)順受，心里卻有很強(qiáng)的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一樣，他們也想得到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，特別是班主任的關(guān)愛(ài)。所以，班主任要了解后進(jìn)生的情況對(duì)癥下藥，及時(shí)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，幫助他們重新認(rèn)清自己的潛能，并且因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們成功地完成個(gè)性發(fā)展。

一、捕捉閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)

后進(jìn)生不過(guò)是缺水的禾苗，沾著污垢的玉石，他們同樣有潛在的閃光點(diǎn)。作為班主任，要善于了解他們的興趣和個(gè)性特征，觀察他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，事實(shí)證明，后進(jìn)生并不是一無(wú)是處，相反，調(diào)皮的學(xué)生更聰明。只是他們沒(méi)有把靈活的頭腦用在學(xué)習(xí)上。因此，在工作中，我對(duì)后進(jìn)生有所偏愛(ài)，課堂能夠正確回答問(wèn)題就加以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許，行為上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂(lè)。為了及時(shí)了解，掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，在轉(zhuǎn)化工作中，我努力做到：多個(gè)別談話，多溝通家長(zhǎng)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，多正確疏導(dǎo)。在贏得后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

有一位男同學(xué)經(jīng)常在班里惹是生非，捉弄他人，有時(shí)在課堂上還怪聲怪氣，嘩眾取寵，前任教師對(duì)他頭痛不已，我接過(guò)班后，經(jīng)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)他語(yǔ)數(shù)成績(jī)雖較差，但他擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)。根據(jù)他這一特長(zhǎng)，我就讓他任班上的美術(shù)委員，讓他負(fù)責(zé)出班級(jí)板報(bào)，并找他談心，問(wèn)他將來(lái)是否考美術(shù)學(xué)校，他認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趁機(jī)告訴他沒(méi)有扎實(shí)的文化知識(shí)，想考好是不行的。聽(tīng)了老師的鼓勵(lì)，他更加努力了，以后每次考試成績(jī)均達(dá)優(yōu)秀，畫(huà)也畫(huà)得更好了。這樣一來(lái)，學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也充滿(mǎn)了信心，同時(shí)，師生之間的感情加深了，彼此之間的信任也更高了。

二、主動(dòng)尊重，消除心理障礙

尊重學(xué)生的獨(dú)立人格是教育的前提，也是對(duì)待農(nóng)村后進(jìn)生最基本的方法。后進(jìn)生一般自尊心較強(qiáng)，存在自卑感，更需要教師的尊重和信任。后進(jìn)生的不良心理，不僅嚴(yán)重?fù)p害師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系導(dǎo)致各種思想隔閡，而且是嚴(yán)重阻礙轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一堵墻。因此，我們要像對(duì)待其他學(xué)生一樣，尊重和維護(hù)后進(jìn)生的人格，尊重他們的權(quán)利與義務(wù)，意愿和情感，要求和意見(jiàn)，要信任他們，關(guān)心他們，啟發(fā)他們正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們告別過(guò)去，痛改前非，回到集體中來(lái)與大家一起共同進(jìn)步。只有尊重和愛(ài)撫后進(jìn)生，才能引起師生的情感共鳴，使他們恢復(fù)理智，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿(mǎn)信心，從而逐漸消除心理障礙，養(yǎng)成良好的個(gè)性心理，轉(zhuǎn)變成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

三、正面激勵(lì)，激發(fā)潛能

美國(guó)總統(tǒng)林肯說(shuō)：“人人都喜歡受人稱(chēng)贊?！辈还苁钦l(shuí)，都想聽(tīng)到別人對(duì)自己的稱(chēng)贊與肯定，尤其是自己感到孤獨(dú)、氣餒時(shí)，更想得到別人的鼓勵(lì)。其實(shí)，后進(jìn)生都渴望進(jìn)步，他們?cè)诳嗫嗵剿髑斑M(jìn)的方向。他們就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前進(jìn)的路。而這火把就是鼓勵(lì)。只有鼓勵(lì)，他們才能走出困境，找到光明。

后進(jìn)生不是一切都差，也有好的方面和閃光點(diǎn)等積極因素。但由于光環(huán)效應(yīng)的作用，這些微弱、細(xì)小的閃光點(diǎn)常被大量的消極因素所掩蓋。為此，我們要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一些苗頭，并不穩(wěn)定，也要給予表?yè)P(yáng)，倍加愛(ài)護(hù)，促使發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，是對(duì)學(xué)生巨大的鼓舞，能使他們體驗(yàn)到受到愛(ài)撫和尊重，信任和支持的快感，從而迸發(fā)出改過(guò)自新，奮發(fā)向上的決心和力量。另外還要引導(dǎo)他們積極參加有益的課外活動(dòng)，有計(jì)劃地使后進(jìn)生的精力集中在有益的活動(dòng)中，利用群體力量感化后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生不挖苦，不諷刺，對(duì)他們耐心幫助，不使他們難堪，對(duì)他們細(xì)小的進(jìn)步加于肯定，讓他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)們的微笑中鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，樹(shù)立信心，漸入佳境。這樣，他們感到了集體的溫暖，班級(jí)的團(tuán)結(jié)，為他們超越自己蓄力，讓他們深入思考，凈化靈魂、升華人格。

“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多?！蔽覀鋰L酸甜苦辣，但也深刻體會(huì)到：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是學(xué)生成長(zhǎng)的重要載體，是學(xué)生終身發(fā)展不可或缺的條件。春風(fēng)化雨細(xì)無(wú)聲，我將一路走下去，繼續(xù)探索體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生人格的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，為放飛他們的夢(mèng)想奠基。

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