石興龍

摘 要 學(xué)生的行為表現(xiàn)有好有壞，學(xué)校和教師要正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待不良行為問(wèn)題學(xué)生，研究學(xué)生不良行為問(wèn)題出現(xiàn)的原因，探討教育與轉(zhuǎn)化措施，培養(yǎng)學(xué)生有良好的行為習(xí)慣，促使他們健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 不良行為問(wèn)題學(xué)生 原因 教育轉(zhuǎn)化 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中階段的學(xué)生由未成年向成年過(guò)渡，是人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段。但一些學(xué)生受家庭環(huán)境和社會(huì)不良思想的影響，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，擾亂課堂， 違反學(xué)校紀(jì)律，屢教不改；少數(shù)學(xué)生在家庭中與父母吵鬧，社會(huì)上和一些不良青年“混”在一起，尋找所謂的“友誼”和“靠山”，拉幫結(jié)伙，擾亂校內(nèi)外正常秩序、尋釁滋事、打架斗毆。久而久之，危及校園和社會(huì)安全。這就是我們常說(shuō)的不良行為問(wèn)題學(xué)生的表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)校而言，研究問(wèn)題學(xué)生不良行為產(chǎn)生原因，制定有效措施，成功教育轉(zhuǎn)化他們，解決這一困擾學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的難題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1學(xué)生不良行為問(wèn)題產(chǎn)生原因分析

學(xué)生不良行為問(wèn)題產(chǎn)生原因是多方面的，仔細(xì)觀察分析，主要有以下幾方面。

1.1學(xué)校教育的欠缺

在普通高中，教育改革依然困難重重，阻力很大。社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)仍以分?jǐn)?shù)和高考升學(xué)率為主要標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)大的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力使得學(xué)校和教師的教育難免帶有功利性，部分教師“厚此薄彼”，被迫將注意力集中到學(xué)習(xí)成績(jī)較好的少數(shù)學(xué)生身上，而忽視了學(xué)業(yè)較差或行為出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。他們很難有愉快接受教育的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)校、對(duì)教師失去感情，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而厭學(xué)，自暴自棄。

1.2家庭環(huán)境欠佳，教育方法不當(dāng)

據(jù)調(diào)查了解，在家庭教育中，一方面父母對(duì)獨(dú)生子女過(guò)分溺愛(ài)，“望子成龍”“望女成鳳”心切，期望值過(guò)高，只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，不關(guān)心學(xué)生品行發(fā)展的好壞，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，非打則罵；另一方面家庭不和睦，父母下崗或常年在外打工、單親家庭、隔代教育，家庭經(jīng)濟(jì)困難等，使這些家庭中的孩子沒(méi)有穩(wěn)定和安全感；缺乏父母的關(guān)愛(ài)，逐漸形成個(gè)性冷漠、粗暴，行為放縱，喜歡打架。

2不良行為問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化

不良行為問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化是指改變學(xué)生的不良行為，使其向好的方向轉(zhuǎn)化的過(guò)程。他們并不是“壞”學(xué)生，雖然犯有過(guò)錯(cuò)，實(shí)踐證明，他們完全可以教育轉(zhuǎn)化。俗話(huà)說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”、“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”學(xué)校和教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)不良行為問(wèn)題學(xué)生的存在？更加“偏愛(ài)”這些學(xué)生，不要輕易開(kāi)除或勒令退學(xué)，給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)。

2.1抓班級(jí)管理和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

班級(jí)中定期召開(kāi)紀(jì)律教育主題班會(huì)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)照班級(jí)中學(xué)生行為習(xí)慣表現(xiàn)，進(jìn)行周小結(jié)、月總結(jié)，查找不足。培養(yǎng)學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于較為嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律的不良行為問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校保衛(wèi)科積極介入，定期對(duì)他們進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)和相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，定期聽(tīng)取他們的思想?yún)R報(bào)，并進(jìn)行誡勉談話(huà)。使之不斷提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想，同時(shí)，也起到震懾作用。

2.2重視學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理健康教育

學(xué)校重視心理咨詢(xún)室建設(shè)，設(shè)專(zhuān)任心理輔導(dǎo)教師，購(gòu)置增添設(shè)備。根據(jù)高中生不同年齡特點(diǎn)和各年級(jí)反映的不同問(wèn)題，分年級(jí)舉辦心理健康教育講座；長(zhǎng)期為學(xué)生提供團(tuán)體或一對(duì)一心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)，建立學(xué)生心理健康檔案。對(duì)重點(diǎn)不良行為問(wèn)題學(xué)生，根據(jù)他們性格特點(diǎn)和自身存在的問(wèn)題制定心理輔導(dǎo)方案，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們敞開(kāi)心扉，說(shuō)出他們自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的麻煩、苦惱，擔(dān)心和害怕出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)，克服心理障礙，促使他們身心健康發(fā)展。

3教師要平等寬容，傾注真心和愛(ài)心

3.1善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”

問(wèn)題學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自身有這樣那樣的不良行為，但在音樂(lè)、美術(shù)、田徑、球類(lèi)體育項(xiàng)目有天賦，教師要善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們?nèi)谌氲綄W(xué)校舉辦的青少年愛(ài)國(guó)主義、理想、信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)中去，使他們受到感化和熏陶。激勵(lì)他們參加到學(xué)校開(kāi)展的文藝節(jié)目演出、田徑、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)去，發(fā)揮自己才能，勇敢拼搏，為班級(jí)、學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)。學(xué)校、教師給以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。讓他們感受到通過(guò)自己的努力取得驕人成績(jī)、獲得成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，更贏得教師和學(xué)生們的尊重。

3.2重視家校聯(lián)系

利用每學(xué)期召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)、問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，培訓(xùn)家長(zhǎng)教育管理學(xué)生技巧；班主任、課任教師還進(jìn)行定期家訪(fǎng)、匯報(bào)這些問(wèn)題學(xué)生取得的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也要多加鼓勵(lì)和肯定。班級(jí)中開(kāi)通家長(zhǎng)校訊通、建家長(zhǎng)QQ群，即時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，了解掌握問(wèn)題學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，進(jìn)行節(jié)假日、寒暑假重點(diǎn)時(shí)段動(dòng)態(tài)監(jiān)控，共同進(jìn)行教育引導(dǎo)。

總之，不良行為問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)教育過(guò)程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合。學(xué)生的不良行為問(wèn)題有著不同的表現(xiàn)形式，在轉(zhuǎn)化教育過(guò)程中，要以教師自身良好的道德品德、工作作風(fēng)和人格魅力來(lái)教育、影響、和感染學(xué)生，傾注感情，奉獻(xiàn)愛(ài)心。采取不同的措施和方法，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”， 做到防微杜漸，標(biāo)本兼治。這樣我們就會(huì)得到良好的教育轉(zhuǎn)化效果。

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