李晨

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與進步，模具制造業(yè)也得到了一定的發(fā)展，這一行業(yè)對模具鉗工方面的人才需求量也越來越多。在中職學校內(nèi)模具鉗工課程教學雖然得到了一定的發(fā)展，但其仍然存在一定的問題，因此需要對教學進行改革，通過改革使其培養(yǎng)出更多的模具鉗工人才，從而迎合社會發(fā)展的需要，促進模具制造業(yè)發(fā)展的更好。本文圍繞著中職學校模具鉗工課程教學改革這一主題展開了討論。

【關鍵詞】中職學校 模具鉗工 教學改革

一、中職學校模具鉗工課程教學改革的必要性

目前我國在培養(yǎng)模具鉗工行業(yè)的人才上具有一定的誤區(qū)。由于模具鉗工教學具有較強的實踐性，并且涉及工種較多，模具設備價格昂貴，因此課堂講授成為了大部分職校的主要選擇，這樣就容易造成生產(chǎn)崗位和教學不相對應，使得學生在專業(yè)學習后也無法直接上崗操作，還需要進行一段時間的培訓，延緩了學生上崗。為了增強畢業(yè)生的實際操作能力和就業(yè)競爭力，需要對現(xiàn)有的教學方法、教學內(nèi)容和課程體系進行改革[1]。除此之外， 國家各類三本院校出現(xiàn)，使之近年來生源不斷減少，加上許多學校參差不齊的教學條件，使得學校出現(xiàn)招生困難的情況，為了提高學校的競爭力，學校需要對教學質(zhì)量進行提升，加強模具類鉗工專業(yè)品牌建設，使學校聲譽在學生就職單位評價得到提高，通過安排學生進行邊學邊實踐的學習方式，重點改革實踐性較強的課程。

經(jīng)濟的發(fā)展帶動了模具鉗工行業(yè)的發(fā)展，社會對模具專業(yè)上所需求的人才也越來越多，當然對人才的技術水平也提出了更高的要求。這些要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，要有較強實踐操作能力，只有具備較強的操作能力，才能在畢業(yè)后直接進入工作崗位進行工作，符合工作崗位的要求。第二，需要對數(shù)控加工技術和計算機輔助技術等現(xiàn)代制造技術進行熟練掌握，從而對其模具鉗工的制造質(zhì)量進行提升，使得制造周期縮短，勞動者的工作強度得到減輕。第三，需要具備多方面綜合能力和優(yōu)越的專業(yè)能力。因此，中職學校模具鉗工課程教學進行改革非常有必要。

二、中職學校模具鉗工課程教學改革的措施

（一）對實訓教學方法進行改革

教師在模具教學方法上，需要對實踐課程和理論課程進行重視并將其結合起來，將理論課程作為其前提，重點培養(yǎng)學生的實踐能力[2]。例如，讓學生獨立的對模具進行拆裝，對模具的加工順序和真實結構進行了解和掌握。讓學生對模具進行自行拆裝，結合圖紙聯(lián)系實際模具結構和所學的理論知識。

（二）對企業(yè)實踐進行加強

通過校企合作的方式，讓中職學校的學生去合作企業(yè)進行實習，從中把企業(yè)實踐和專業(yè)課程進行有效的對接。在企業(yè)中進行實習時，學生能夠?qū)δ＞呱a(chǎn)產(chǎn)品、模具的裝配、模具零件加工制造、鉗工的具體操作進行觀察參與，從而對模具加工過程及工藝環(huán)節(jié)進行深入的了解，也有利于了解各類相關設備的加工設置、特點、性能，零件加工工藝過程。

（三）培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣和動手能力

學生學習興趣產(chǎn)生的前提是具備一定的動手能力，動手能力不僅是一種重要的教學培養(yǎng)方式，也是一種促進學生實際操作能力提升的重要方式。要對學生的動手能力進行培養(yǎng)，首先，教師要確保自身實際操作能力熟練，在教學過程中能夠?qū)W生進行有效地引導[3]。其次，安排學生進行模具零件的設計，并且在設計的基礎上進行加工制作，從而促進其動手能力的提升。教師在教學過程中將這類任務安排給學生，須留給其足夠的想象空間和時間，提高學生自身成就感，促進其對課程興趣的提升。

（四）與多媒體教學相結合

將多媒體教學方法應用在理論教學中，能夠幫助學生對相關設備結構進行觀察，從而更直觀的進行認識。對此，中職學?？梢月?lián)合其他學?；蚝献髌髽I(yè)每年舉辦一次模具設計的展覽會，以展覽會這個平臺促進模具鉗工技術交流，開拓設計理念，從而對在生成技術方面模具加工企業(yè)的需求進行掌握。對此教師還可以進行視頻拍攝、資料收集、突出問題分析反饋等充實教學內(nèi)容，再把這些資料通過多媒體的展示，讓學生對模具加工制造工藝進行全面、直觀的認識。相關設備、機床、模具的具體結構都包含在了這些詳細的資料、視頻和圖片中，這些都能幫助學生建立空間結構概念。

（五）進行科學的鉗工教學

教師需要使用積極地教學模式進行鉗工教學。首先，教師需要實行趣味教學，對于課本中的理論知識進行掌握和轉(zhuǎn)化，使得枯燥、難懂的理論知識能夠通過容易理解的講解傳授給學生，例如，對于難懂、難記的理論知識，可以將其轉(zhuǎn)化為口訣，將這些口訣告訴學生，方便學生進行記憶。如果學生在進行操作的過程中出現(xiàn)錯誤，教師可以進行提示，確保提示明了簡單，能夠?qū)W生的錯誤進行及時地糾正，具有較強的實用性[4]。其次，實際訓練往往枯燥乏味，對此教師不再使用傳統(tǒng)的教學模式，在實際訓練過程中樂意鼓勵學生自主進行物品的制作，按照自己的喜好進行，可以制作鑰匙、五角星等小零件，并留作紀念。這種方式不僅能促進學生參與積極性的提高，還能使其任務完成的更加用心、出色。再次，在實訓時間的安排上做到科學合理，留給學生充足的時間進行休息，防止其學習熱情因為疲勞而降低。最后，展示學生成果，這種方式能夠增強學生動手積極性，同時，教師在評價學生的成績時要做到公平公正，對于學生的優(yōu)秀作品可以將其集合在一起放在學校的展示櫥窗內(nèi)進行展示，從而起到專業(yè)宣傳的作用。

結語：

模具鉗工業(yè)作為一項基礎的工業(yè)，其地位十分重要。在社會和國民經(jīng)濟發(fā)展過程中，其作用都十分重要。本文就中職學校模具鉗工課程教學改革進行了探討，首先介紹了中職學校模具鉗工課程教學改革的必要性，隨后分析研究了中職學校模具鉗工課程教學改革的具體措施。通過措施的實行，實現(xiàn)模具鉗工課程的有效改革，促進學生能力和素質(zhì)得到提升[5]。

【參考文獻】

[1]張旭晨.基于工作過程導向的模具鉗工課程教學改革與實踐[J].黑龍江科學，2016，04：66-67.

[2]梁國一，劉鍇.關于中職學校模具專業(yè)教學改革的初探[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011，16：222.

[3]賴明燕.中職?！躲Q工》課程理實一體化教學的探析[J].科學咨詢（科技·管理），2014，08：101-102.

[4]沈理由，繆遇春.廣東省模具制造技術專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告[J].模具制造，2014，07：90-96.

[5]戴剛.中職模具技術應用專業(yè)CBE課程體系建設探索[J].重慶與世界（學術版），2012，12：58-62.