李峰

摘 要：在當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)工作中。本文從有效運(yùn)用多媒體的形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有效運(yùn)用多媒體的輔助性，突出學(xué)生的主體地位；有效運(yùn)用多媒體的技術(shù)性，優(yōu)化教師的教學(xué)方法；有效運(yùn)用多媒體的網(wǎng)絡(luò)性，提高教師的教學(xué)效果四方面入手，對(duì)多媒體技術(shù)在技工學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)工作中的有效運(yùn)用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體；會(huì)計(jì)教學(xué)；有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）15-095-1

當(dāng)今世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展促使了計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛騰飛，也為教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)了有利條件。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，教育從觀念到內(nèi)容、從方法到手段、從模式到過(guò)程都發(fā)生了很大變革，教育信息化逐步走進(jìn)了教學(xué)課堂，多媒體為課堂教學(xué)及素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)提供了有效的技術(shù)支持。

會(huì)計(jì)專業(yè)枯燥的理論知識(shí)經(jīng)常使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，同時(shí)會(huì)計(jì)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，在教學(xué)中既要把專業(yè)性很強(qiáng)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)而易懂的生活知識(shí)，并使之與動(dòng)手實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，這一直是傳統(tǒng)教學(xué)模式很難解決的問題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效運(yùn)用不僅解決了此難題，還創(chuàng)建了新型的、合理的、有效的課堂結(jié)構(gòu)。

一、有效運(yùn)用多媒體的形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)通過(guò)幾支粉筆，一塊黑板來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容，很難把會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)。作為學(xué)習(xí)對(duì)象的技工學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)薄弱、自信心缺乏的他們接受這種枯燥無(wú)味的知識(shí)，只會(huì)產(chǎn)生畏懼、厭煩、抵觸的學(xué)習(xí)情緒，不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)最大的特點(diǎn)是提供形象直觀的材料，運(yùn)用各種技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)、帶有感官刺激的印象。因而，在會(huì)計(jì)教學(xué)中要通過(guò)多媒體有效地把聲音、文字、圖片結(jié)合起來(lái)，有效地運(yùn)用顯示效果，把教學(xué)內(nèi)容真實(shí)形象地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在講解點(diǎn)鈔技能時(shí)，可先利用多媒體播放一段幾分鐘的銀行工作人員點(diǎn)鈔技能比賽視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻既可以學(xué)到銀行工作人員快速點(diǎn)鈔的方法，同時(shí)還為他們的點(diǎn)鈔速度和識(shí)別假鈔的能力所折服，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為教師講授教學(xué)內(nèi)容作好了鋪墊。在講解識(shí)別假鈔時(shí)，可先通過(guò)顯示一張真鈔照片，讓學(xué)生找出識(shí)別真鈔的要點(diǎn)，并通過(guò)多媒體技術(shù)以不同色彩強(qiáng)化要點(diǎn)，強(qiáng)化視覺效果，加深印象；再通過(guò)顯示一張假鈔照片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)識(shí)別要點(diǎn)來(lái)進(jìn)行識(shí)別，在識(shí)別過(guò)程中，配以卡通人物和聲音對(duì)學(xué)生的判斷用學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言做出評(píng)價(jià)，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，又進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。

二、有效運(yùn)用多媒體的輔助性，突出學(xué)生的主體地位

多媒體在教學(xué)上的地位已日趨重要，它使學(xué)生對(duì)課堂上教師傳授的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，使學(xué)生在吸收知識(shí)時(shí)同步進(jìn)行了認(rèn)知、思考、求證地過(guò)程，提高了教學(xué)質(zhì)量。但我們要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)清多媒體在教學(xué)中的地位只能是輔助教學(xué)，而不能成為教學(xué)主體，甚至脫離教學(xué)實(shí)際。如憑證的填制，只需通過(guò)多媒體展示憑證的種類及填制要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生填制憑證，在學(xué)生填制完成后，可選擇幾位同學(xué)的憑證放在多媒體的實(shí)物展示臺(tái)，展示憑證，輔助教師對(duì)學(xué)生填制憑證的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。又如在講解總賬與明細(xì)賬平行登記時(shí)，可先用多媒體把總賬與明細(xì)賬實(shí)物及賬頁(yè)用拍照或掃描的技術(shù)放入到多媒體課件中，以便在講解此內(nèi)容時(shí)進(jìn)行展示，輔助學(xué)生提高認(rèn)知理解能力。

三、有效運(yùn)用多媒體的技術(shù)性，優(yōu)化教師的教學(xué)方法

教與學(xué)始終是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，一節(jié)課如果教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生就會(huì)理解認(rèn)知得更加深刻，會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在教育信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍地運(yùn)用于教學(xué)中，長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用既有利也有弊：有些老師為了顯示多媒體的運(yùn)用，只是將書本上的東西簡(jiǎn)單機(jī)械地搬到屏幕上，枯燥無(wú)味，引起不了學(xué)生的興趣；有些老師對(duì)多媒體技術(shù)在一節(jié)課內(nèi)運(yùn)用不當(dāng)，使學(xué)生注意力不能集中于教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因而在會(huì)計(jì)教學(xué)中只有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，找到多媒體與學(xué)生的結(jié)合點(diǎn)，教學(xué)效果才能達(dá)到最佳。如在會(huì)計(jì)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)準(zhǔn)備教學(xué)課件，可以通過(guò)展示圖片或動(dòng)畫的形式用以解釋抽象的，學(xué)生難以理解的概念；可以通過(guò)觀看視頻和強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)的形式設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練；可以用少而精的文字或形象生動(dòng)的圖表形式來(lái)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)核算。通過(guò)教學(xué)方法的優(yōu)化，從聽覺和視覺上對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，有針對(duì)性地把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

四、有效運(yùn)用多媒體的網(wǎng)絡(luò)性，提高教師的教學(xué)效果

自多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)以來(lái)，很多學(xué)校都建立了電子閱覽室，網(wǎng)絡(luò)上豐富的電子教學(xué)資料幫助我們完善教學(xué)內(nèi)容。因而在會(huì)計(jì)教學(xué)中要有效運(yùn)用多媒體的網(wǎng)絡(luò)性，幫助會(huì)計(jì)老師在備課時(shí)查閱相關(guān)會(huì)計(jì)資料，進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)交流；還幫助學(xué)生充分利用電子閱覽室，開拓思維，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)教師還應(yīng)有效利用多媒體的網(wǎng)絡(luò)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，甚至可以把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料放于網(wǎng)上，資料可以是視頻、習(xí)題、課件等形式，以便學(xué)生瀏覽、學(xué)習(xí)、下載，讓學(xué)習(xí)互動(dòng)從課上延伸到課外；教師還要特別注意根據(jù)不同層次學(xué)生的水平，放入不同難度的習(xí)題資料，使學(xué)生根據(jù)自身不同的情況有選擇的進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)自信心。多媒體網(wǎng)絡(luò)性的有效運(yùn)用不僅可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)因時(shí)間不足而未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果所帶來(lái)的不足，還增加了教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，既增強(qiáng)了師生感情，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

教育手段現(xiàn)代化是信息化、全球化時(shí)代對(duì)教育發(fā)展提出的必然要求。也就是說(shuō)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)是課堂教學(xué)改革中一項(xiàng)意義重大而又必不可少的艱巨任務(wù)。因此，多媒體技術(shù)是當(dāng)今不可缺少的現(xiàn)代化教育教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)有機(jī)地、有效地運(yùn)用于會(huì)計(jì)教學(xué)工作中，才能充分發(fā)揮它的作用，真正地為教育教學(xué)服務(wù)。