趙勇

【摘要】 小學(xué)科學(xué)教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)自主的抓住自然的事物現(xiàn)象，認(rèn)真思考，進(jìn)而提出問題，進(jìn)行探究得出結(jié)論，在探究過程中體驗并理解知識。 科學(xué)教學(xué)主要通過發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生自行探究、討論。鼓勵學(xué)生多想些方法來解決問題，從不同角度來看問題，在不斷的討論、思考中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)，輕松地學(xué)到更多的知識。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)科學(xué) 教學(xué) 結(jié)束語

搞好科學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求，教育的意義是將所學(xué)知識融入生活，為現(xiàn)實(shí)所用。充分利用我們身邊一切可利用的因素，結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中輕松掌握科學(xué)文化知識，這樣不僅能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，還能夠讓學(xué)生體會到生活的真諦。？

科學(xué)教學(xué)在小學(xué)被稱為小科教學(xué)，也許在一些人的眼里不如語文、數(shù)學(xué)看似那么重要，但他能促進(jìn)其它各科教學(xué)的發(fā)展。由此，筆者對小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出幾點(diǎn)看法。

一、 小學(xué)科學(xué)教學(xué)

科學(xué)教學(xué)，注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生勤于觀察，大膽動手，注重學(xué)生在實(shí)踐過程中對知識的理解與掌握，使學(xué)生能主動的不斷發(fā)展，最大限度的提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。從而得到深層次的理解，使合作的意識得到發(fā)展。同時，把探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)的改進(jìn)

為了到達(dá)教育的目的，我們對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。由此筆者提出自己的幾種教學(xué)方法。

1、活躍氣氛，增加教學(xué)趣味性。 在教學(xué)中應(yīng)注重言語表達(dá)的簡明、扼要、親切。語氣的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。為良好的教學(xué)氛圍做好鋪墊。充分利用黑板這塊教學(xué)中心陣地，強(qiáng)化調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛，也可以讓學(xué)生獲得了一種快樂的享受。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、 精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)更精彩。 為了調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)接受新知識時的心態(tài)、情緒，有時我會在教學(xué)過程中，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的語言、方法，層次，讓教學(xué)知識達(dá)到自然銜接和巧妙過渡。精心構(gòu)思的板書能提高教學(xué)效果的作用。體現(xiàn)著教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，展現(xiàn)傳授給的學(xué)生的不僅是知識面，也是教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。學(xué)生被簡潔、生動、有趣的板書所吸引，進(jìn)一步提高教師在學(xué)生心目中的威信。從而促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、認(rèn)識和吸收。所以，在課前設(shè)計板書，我一直遵循簡潔、生動、有趣的特點(diǎn)。

3、通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)及這門課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 在課堂教學(xué)實(shí)踐中，深刻體會到及時的發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)會讓學(xué)生終生難忘，對學(xué)生的終生成長打下深刻的烙印，起到事半功倍的作用。在教學(xué)工作中我們應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞竭M(jìn)行這門科學(xué)課的教學(xué)。通過自己的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)及這門課程的熱愛興趣?？鞓方虒W(xué)，教學(xué)快樂。促進(jìn)學(xué)生新知識的掌握能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究科學(xué)的興趣；另一方面可以在學(xué)生中樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的信心，樹立良好的創(chuàng)新氛圍，激勵繼續(xù)去研究、探索大自然的奧秘，吸引更多的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

三、 小學(xué)科學(xué)教學(xué)發(fā)展方向

首先，學(xué)會改變觀念，重視科學(xué)課的教學(xué)。 在一些地方，不重視科學(xué)課的教學(xué)，在他們的觀念里，小學(xué)的主要課程就是語文、數(shù)學(xué)，其他的都不重要，所以他們往往是以應(yīng)付的態(tài)度來對待的。根本不開設(shè)科學(xué)課，學(xué)生發(fā)下的科學(xué)課本只有自己簡單看看，這樣做的結(jié)果就是得不到這個階段應(yīng)有的教育，是孩子在開發(fā)智力和潛能的重要時段得不到開發(fā)，使孩子在以后真正的接觸到自然、物理、化學(xué)等學(xué)科到時候，覺得無所適從，很陌生的感覺，當(dāng)然學(xué)起來會更加的吃力。所以我們廣大教育工作者要重視這個問題，學(xué)會改變觀念，重視科學(xué)課的教學(xué)。

其次，改變傳統(tǒng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師是教學(xué)過程的設(shè)計者，教學(xué)內(nèi)容的制定者，教學(xué)成績的評價者，是一言堂。即使讓學(xué)生說、討論，也是走形式，始終按老師的思路走，扼殺了學(xué)生的積極性。教師應(yīng)把學(xué)生放在首要位置，要使學(xué)生知道自己是學(xué)習(xí)的主體，是知識的運(yùn)用者，學(xué)習(xí)的探究者。要要學(xué)生的角色，同時，也應(yīng)該是良好氛圍、問題情景的創(chuàng)造者，探究活動的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)矛盾的挑起者、課堂方向的調(diào)控者。

教師要鼓勵學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一片自主學(xué)習(xí)的天地，真正使學(xué)生成為科學(xué)探究的主體，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。學(xué)生本身就對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，所以科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動參與和能動的過程，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓他們自己根據(jù)生活現(xiàn)象提出問題，解決問題，比單純講解更有效。最后，教師備課要精心設(shè)計好導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，通過一些活動，給學(xué)生以懸念和激情，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的思考力和想象力。此外，在備課階段要開發(fā)利用各種課程資源，使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)有更廣闊的智力背景?？茖W(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材資源，教師在備課時要樹立開放的課程資源觀念，除了教材還要利用和開發(fā)校內(nèi)外的資源。從學(xué)生喜歡的生活場景、情境人手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種不同的教育情境，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官去學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗。

結(jié)束語

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，我們要善于利用身邊一切可以利用的因素，充分結(jié)合教學(xué)資源，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，創(chuàng)造性地為科學(xué)教學(xué)服務(wù)，在豐富的科學(xué)知識學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會實(shí)踐能力，為小學(xué)更好地實(shí)施素質(zhì)教育探尋一條新途徑。從而，為社會培養(yǎng)出全能的人才。