楊艷

摘要：在社會業(yè)余音樂學(xué)習(xí)群體中，參加器樂考級是一種檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。隨著人們生活水平的不斷提高，鋼琴教育獲得家長的廣泛青睞，促使很多的兒童加入到學(xué)習(xí)鋼琴的隊(duì)伍中來，同時(shí)也壯大了考級的人群。但是近些年來，鋼琴考級中也逐漸的暴露出了一些弊端，因?yàn)橐恍┙處熀图议L對于兒童鋼琴考級的認(rèn)識性以及目的性不同，或者實(shí)施不同方式的引導(dǎo)和教育，造成考級熱和考級誤區(qū)的問題。因此，本文主要是對當(dāng)下普遍存在的兒童鋼琴考級熱以及考級誤區(qū)的現(xiàn)象進(jìn)行深入的剖析，并且對正確發(fā)展兒童鋼琴考級教育進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：兒童鋼琴 ?考級熱 ?考級誤區(qū) ?思考

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當(dāng)下我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動了人民生活水平的不斷提高，在全國的范圍內(nèi)都興起了對鋼琴的學(xué)習(xí)。很多家長在孩子的教育上都進(jìn)行大量的投資，希望其在藝術(shù)上能夠具有造詣，其中也不乏一些家長希望培養(yǎng)自己的孩子成為鋼琴名家。在同多數(shù)家長進(jìn)行溝通的時(shí)候，其目標(biāo)多為期望孩子將來能夠考過九級或十級。所以，這也是造成兒童鋼琴學(xué)習(xí)中考級熱現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因?，F(xiàn)在對于考級的話題喜憂參半，較多的家長以及琴童對考級存在許多疑惑，因此應(yīng)該正確的看待目前的鋼琴考級熱現(xiàn)象，分析出考級誤區(qū)，使廣大的家長對于讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴具有理性的認(rèn)識。

一、兒童鋼琴考級熱的原因

在音樂教育界中，對兒童學(xué)習(xí)音樂的考試形式就是器樂考級。器樂考級的范圍幾乎覆蓋所有的省市，并且每年進(jìn)行考級的人群逐漸增多。各種器樂的考級，對于兒童而言其作為一種考試制度和方式，拋開編制的方法和觀念，其就是一項(xiàng)測量工具以及過程。簡單的講，器樂考級就是教育界和藝術(shù)界為了對兒童音樂學(xué)習(xí)的程度和發(fā)展的水平進(jìn)行藝術(shù)教育評價(jià)的途徑。

此項(xiàng)藝術(shù)教育評價(jià)方式應(yīng)用于兒童鋼琴考級中，主要對兒童的幾個(gè)方面進(jìn)行了評價(jià)，在當(dāng)下展開的鋼琴考級內(nèi)容來看，對于兒童演奏者的表演技能實(shí)施具有針對性的評價(jià)，并且提供了測量內(nèi)容作品的等級框架。這一項(xiàng)考級評定的方式，多對兒童鋼琴學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)的行為進(jìn)行鑒定，因此，很多情況下處于一種較為主觀形式的判斷以及劃分。使用這種評價(jià)方式，對于兒童鋼琴學(xué)習(xí)者培養(yǎng)其豐富的文化藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和深厚的藝術(shù)領(lǐng)悟不具有推動作用，并且其創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。直接造成的后果就是，較多的兒童只學(xué)會了幾首考級的曲子，而彈不出其他的曲子。所以，對于兒童鋼琴學(xué)習(xí)者具有一定的局限性，很多高品質(zhì)的作品都沒有接觸到，如果想達(dá)到看譜彈奏和即興彈奏的水平難上加難。

鋼琴考級是使業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)更加規(guī)范化的重要手段，但是目前我國的考級熱已經(jīng)使其丟失了原有的純粹性并步入歧途。其中很多家長認(rèn)為考級成績更為重要，同時(shí)根深蒂固一種錯(cuò)誤的思想，即只要是考級越高孩子越有實(shí)力，越加優(yōu)秀。這種思想將考級證書作為孩子身份的象征、榮譽(yù)的象征和藝術(shù)修養(yǎng)的象征。但是據(jù)有關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)下的考級質(zhì)量同二十年前相比較，高級別的考生越來越少。同時(shí)，由于鋼琴考級的結(jié)果也在家長和教師的心理上產(chǎn)生攀比的問題，為了讓自己的孩子超過別人，不在乎孩子是否具有興趣便逼迫其苦練琴，但是所獲得的結(jié)果通常背道而馳。

二、兒童鋼琴考級誤區(qū)解讀

在兒童的學(xué)琴中鋼琴考級具有不可替代的作用，因此它在家長以及琴童的心中已經(jīng)成為一種神圣的并且一定要完成的任務(wù)和目標(biāo)。但是通常物極則反、事與愿違，如果盲目的追求就會產(chǎn)生諸多的誤區(qū)。

首先，對于家長而言，其具有過高的期望值。對于鋼琴學(xué)習(xí)來說，很多普通家庭是一次性投入較大，并且投資期較長的教育投資。在此期間，需要家長花費(fèi)一定的時(shí)間以及精力進(jìn)行輔助。因?yàn)楦冻隽烁鞣矫娴耐度?，所以都希望獲得理想的高回報(bào)。平時(shí)我們的周圍很多家長都存在一種心理：在同年齡兒童之間進(jìn)行攀比，認(rèn)為考級級別越高證明越優(yōu)秀，造成學(xué)習(xí)鋼琴變成一場博弈，使其丟失了學(xué)習(xí)的初衷以及興趣。

其次，盲目拔高考級水平。教育部已經(jīng)禁止把藝術(shù)考級的結(jié)果同升學(xué)之間相互掛鉤，但是在一些家長心中仍然固有急功近利心理，期望孩子們在幼兒園以及小學(xué)階段就能完成最高級別的考試。盲目的要求老師將學(xué)琴時(shí)限進(jìn)行壓縮，在孩子水平得到提高并且獲得最高級證書以后，便不再繼續(xù)學(xué)習(xí)。這種方式會對兒童學(xué)習(xí)鋼琴的自然進(jìn)程產(chǎn)生較大的影響，造成琴童在技能技巧上得不到發(fā)展，同時(shí)對音樂的感悟不夠深刻和靈敏。另一方面，一旦考級失敗，在孩子心中難免產(chǎn)生失落感并具有一定的壓力，即便能夠考級過關(guān)，也是一種拔苗助長的結(jié)果。很多著名的音樂教育家建議家長不要盲目跟隨考級的指揮走，以讓孩子拿到高級別證書而歡喜。事實(shí)證明，很多兒童學(xué)鋼琴只是作為一種愛好和興趣，98%的孩子將來不會成為音樂家。在考級的時(shí)候，不要盲于跳級，因?yàn)檫@種輔導(dǎo)方式通常會讓孩子的基礎(chǔ)薄弱，沒有扎實(shí)的基本功，必然得不到更高的發(fā)展。？

再次，學(xué)習(xí)中重視技巧的培養(yǎng)而忽視人文素養(yǎng)的發(fā)展。將考級作為學(xué)琴的唯一目標(biāo)，便將其變?yōu)榱硪环N教育方式。把考級看作是重點(diǎn)內(nèi)容，并且只彈奏考級的曲目，不注重對于樂理、視唱練耳等科目的學(xué)習(xí);對技術(shù)技巧內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，而忽略對于速度力度、表情記號和音樂情感等的學(xué)習(xí)以及體驗(yàn)，造成很多兒童不具有主動學(xué)習(xí)性，只是一臺會彈鋼琴的機(jī)器而已。

最后，兒童參加考級前準(zhǔn)備不充分。在一些家長和琴童的心中存在一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，普遍認(rèn)為鋼琴考級重點(diǎn)是臨場發(fā)揮好就可以。但是，同其他形式的文化課考試不同，鋼琴考級也是作為一種綜合素質(zhì)的考試，對兒童技術(shù)技巧以及音樂感覺等都具有一定的考核，同時(shí)考驗(yàn)著兒童的心理素養(yǎng)。兒童自身的發(fā)展階段心理承受力較弱，并且具有依賴的特點(diǎn)，較容易遭遇外界各種因素的干擾，由于解決問題的能力較弱，就會使其產(chǎn)生不良的情緒。在考前如果沒有將身心準(zhǔn)備達(dá)到最佳的狀態(tài)，緊張感會逐漸蔓延，考試過程中錯(cuò)譜忘譜的現(xiàn)象常有發(fā)生，導(dǎo)致考試結(jié)果不佳。

三、對兒童鋼琴考級熱及考級誤區(qū)現(xiàn)象的思考

針對以上的兒童鋼琴考級熱以及鋼琴考級誤區(qū)進(jìn)行思考，尋求解決方式使兒童鋼琴教育得到正確的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。因此，提出以下幾種舉措：

第一，因?yàn)閮和闹饔^認(rèn)識途徑來源于家長和老師，所以要在家長和教師之間樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。家長消除攀比的心理，建立積極的心態(tài)，為孩子打造充滿正能量的學(xué)琴氛圍。可以通過與教師進(jìn)行交流等方式，根據(jù)孩子的實(shí)際情況選擇適合的級別考級。同時(shí)在孩子學(xué)琴的過程中應(yīng)該多給予鼓勵(lì)，幫助其完成考試所提出的各種要求。如果順利的過關(guān)，要叮囑其繼續(xù)努力，不可滿足于當(dāng)下。如果未達(dá)到預(yù)期的理想，更要安撫孩子受挫的心理，鼓勵(lì)并且?guī)椭涿鎸ΜF(xiàn)實(shí)，找出未過關(guān)的原因努力學(xué)習(xí)，為下次的考級奠定基礎(chǔ)。

第二，鋼琴考級是幫助兒童鋼琴學(xué)習(xí)建立一個(gè)交流和展示的平臺，不可以具有急功近利和拔苗助長的心理，因此，要準(zhǔn)確定位學(xué)琴的目的。鋼琴學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的教育活動，家長同教師要做好積的配合，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，遵守其科學(xué)性以及系統(tǒng)性的特點(diǎn)，使孩子能夠在自然的進(jìn)度中滿足相應(yīng)級別的要求，真正的讓鋼琴考級成為推動學(xué)習(xí)的一種途徑。

第三，很多琴童對于音符和節(jié)奏等的記憶較為困難，彈奏過程中產(chǎn)生錯(cuò)音以及停頓的問題時(shí)有發(fā)生，因此，要樹立人文素質(zhì)的培養(yǎng)同鋼琴技巧訓(xùn)練并重的觀念。家長和教師要多加耐心和理解，不能像對待成人一樣對兒童產(chǎn)生過多的要求，通過將音樂的情感以及剖析其深刻的內(nèi)涵，在兒童內(nèi)心建立起對于考級作品的理解。

第四，幫助兒童做好充分的考級準(zhǔn)備。鋼琴考級沒有淘汰這一說法，只要做好一切準(zhǔn)備，考前掌握住考試曲目的要求，并且在考場能夠得到正常發(fā)揮，就可以過關(guān)。家長和教師一方面要顧及兒童對考試曲目的充分準(zhǔn)備，另一方面鼓勵(lì)其放松心態(tài)，對于其身心方面調(diào)節(jié)也尤為重要。

四、結(jié)語

綜上所述，兒童在學(xué)習(xí)鋼琴中經(jīng)歷了藝術(shù)的熏陶的同時(shí)也充滿了艱辛。鋼琴的學(xué)習(xí)本身是構(gòu)成素質(zhì)教育的重要部分，作為一項(xiàng)技藝而言，不能摻雜虛榮和急功近利的思想，必須遵循循序漸進(jìn)、扎實(shí)掌握技能的學(xué)習(xí)規(guī)則。因此，家長和教師要遠(yuǎn)離因?yàn)殇撉倏技墴岷涂技壵`區(qū)造成的各種弊端，而應(yīng)該建立起正確的、理性的認(rèn)知。

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