華新蕊

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化逐步成為了社會(huì)發(fā)展的一大趨勢(shì)。信息化不僅使我們的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，而且在教育方面也得到了應(yīng)用，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一種必不可少的語(yǔ)言，在我們的生活和交流中越來(lái)越重要。因此，只有正確發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中作用，我們才能夠適應(yīng)時(shí)代的需要，提高我們的能力和自信，為實(shí)現(xiàn)我們強(qiáng)大的中國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。信息化教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，本文就信息化教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用做幾點(diǎn)分析。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

英語(yǔ)，作為國(guó)際通用的語(yǔ)言，得到越來(lái)越多的重視。但是，眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種比較枯燥的事情，很多同學(xué)都不感興趣。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，卻是集聲音、圖畫(huà)、影像等于一身的，可以提供貼近現(xiàn)實(shí)的情景，使學(xué)生可以真實(shí)的感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，正確應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣，使得英語(yǔ)教學(xué)的效率得到很大的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且掌握英語(yǔ)的最終目的。

一、現(xiàn)階段我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸成為社會(huì)發(fā)展的一種推動(dòng)力，給我們的生活和教育都帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。中國(guó)的學(xué)生最不喜歡的課程之一就是英語(yǔ)了，雖然學(xué)習(xí)了很多年，但還是沒(méi)有找到有效的學(xué)英語(yǔ)的方法。在我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，老師跟我們說(shuō)的最多的就是“死記硬背”。[1]教我們讀了之后，告訴我們是什么句型，用的什么語(yǔ)法，而我們要做的就是背會(huì)。但是，這些枯燥無(wú)味的句型、語(yǔ)法，卻令很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)出現(xiàn)不合格現(xiàn)象。老師們也在一直嘗試研究一些有趣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，比如對(duì)課本的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講，讓學(xué)生之間進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話(huà)等等，但是從家長(zhǎng)的期望以及學(xué)校的升學(xué)率出發(fā)，在普遍教學(xué)的過(guò)程中，采取的最多的方式仍然是“死記硬背”。

但是這種“死記硬背”的方法存在一些弊端。學(xué)生不是主動(dòng)的去接受英語(yǔ)，就會(huì)使得課堂的氣氛變得很沉重，學(xué)生在這樣的氛圍下不能真正地學(xué)好英語(yǔ)。也就出現(xiàn)了這種現(xiàn)象：學(xué)了很多年的英語(yǔ)，感覺(jué)自己學(xué)的還可以，但是真正跟外國(guó)人交流起來(lái)卻說(shuō)不出一句完整的英語(yǔ)。這樣的英語(yǔ)教學(xué)方式，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力，而且也對(duì)學(xué)生的智能發(fā)展產(chǎn)生阻礙。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的介紹

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。為了改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，可以使課堂更加有活力，豐富教學(xué)的形式，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)的定義

現(xiàn)代信息技術(shù)計(jì)算機(jī)技術(shù)以及電信技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的手段，它是借助于微電子學(xué)為基礎(chǔ)的，它是一種能動(dòng)技術(shù)，信息學(xué)是它的核心，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)聲音、圖畫(huà)、文字、影像以及各種的傳感信息進(jìn)行獲取，并對(duì)其進(jìn)行加工和處理，然后進(jìn)行儲(chǔ)存、傳播和使用。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代信息技術(shù)集圖畫(huà)、聲音、文字、影響和卡通等于一身的，它的應(yīng)用可以使得教學(xué)更加直觀(guān)、更加生動(dòng)形象，有助于吸引學(xué)生對(duì)課堂的吸引力，給課堂英語(yǔ)教學(xué)注入了更多的生機(jī)和活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，更好的完成教學(xué)的目的。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）在聽(tīng)力方面

用現(xiàn)代信息技術(shù)可以借助優(yōu)盤(pán)或者移動(dòng)硬盤(pán)的大容量、易寶存、便攜帶等優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)中形式單一、對(duì)錄音機(jī)控制不當(dāng)、以及教師發(fā)聲不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。同時(shí)，以其生動(dòng)形象文字、聲音以及影像等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)聽(tīng)力中沒(méi)聽(tīng)懂或者沒(méi)聽(tīng)清的部分進(jìn)行重復(fù)聽(tīng)，不僅可以鍛煉自己的聽(tīng)力，同時(shí)還可以跟專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)人士學(xué)習(xí)單詞和句子的讀法，解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（二）在閱讀方面

有些閱讀文章是根據(jù)外國(guó)的鄉(xiāng)土人情或者當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗而寫(xiě)，然而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)受各方面的限制，解決不了這些問(wèn)題。但是，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)借助生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)或者圖片使同學(xué)們了解外國(guó)的文化，有助于英語(yǔ)閱讀的提高。同時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)可以及時(shí)地對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行反饋，了解學(xué)生的掌握程度，同學(xué)們也能及時(shí)地查漏補(bǔ)缺。而且，同學(xué)們?cè)诩乙部梢宰约和ㄟ^(guò)上網(wǎng)來(lái)查詢(xún)資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，以解決傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀文章的陳舊、題材狹窄等問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)以及教學(xué)理念的發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是當(dāng)代教育發(fā)展的一大趨勢(shì)。它有助于學(xué)生獲得更多的教育資源，提高學(xué)生的興趣和信心，使學(xué)生在英語(yǔ)探究中得以提高綜合運(yùn)用的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘紹春.信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐研究[M].吉林教育出版社，2003.

[2]王之江，沈昌洪，程亮.探究學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[M].北京：首都師范人學(xué)出版社，2005.

[3]張海森，李艷.Blended Learning與多媒體英語(yǔ)聽(tīng)力試驗(yàn)課程教學(xué)的實(shí)證研究[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2006，（3）.

[4]呂多新.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2008年.