陳意先

【摘 要】反思性作業(yè)的實(shí)施改善了傳統(tǒng)作業(yè)種類多、質(zhì)量差、反感大的弊端。幫助學(xué)生從以前的關(guān)注對(duì)錯(cuò)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注反思，從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過(guò)程，從關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注態(tài)度。同時(shí)也減輕了教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了講評(píng)作業(yè)的時(shí)間。

【關(guān)鍵詞】反思性作業(yè)實(shí)施；高效高質(zhì)；轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)

新課程要求改變傳統(tǒng)課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作等能力。以此為理念依據(jù)，我對(duì)反思性作業(yè)進(jìn)行了實(shí)踐和研究。

一、反思性作業(yè)的實(shí)施方法

（1）單個(gè)錯(cuò)題的反思分析。學(xué)生對(duì)每個(gè)校對(duì)出來(lái)的錯(cuò)題，都要進(jìn)行詳細(xì)的反思分析，主要包括對(duì)認(rèn)知主體的分析、對(duì)認(rèn)知材料的分析和對(duì)認(rèn)知策略的分析。①對(duì)認(rèn)知主體的反思分析。學(xué)生作為認(rèn)知的主體，通過(guò)內(nèi)省分析自己和別人之間的認(rèn)知差異性和認(rèn)知相似性，了解自己的審題習(xí)慣、思維特點(diǎn)、情緒特征、學(xué)習(xí)方式等，同時(shí)也分析自己與別人相比所具有的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。例如有學(xué)生的反思：我覺(jué)得自己的心態(tài)還是不錯(cuò)的，做這個(gè)題目時(shí)沒(méi)有像其他人那樣產(chǎn)生煩躁感；對(duì)這個(gè)題目，我還有疑惑，學(xué)習(xí)就要善問(wèn)，邵英豪每次都有不少問(wèn)題，我想這是他動(dòng)腦筋的結(jié)果，我也要在下課時(shí)多問(wèn)問(wèn)老師。②對(duì)認(rèn)知材料的反思分析。就是需要對(duì)整個(gè)材料結(jié)構(gòu)、邏輯特征進(jìn)行分析。③對(duì)認(rèn)知策略的反思分析。需對(duì)比新舊解題思路，以便找出其相似和不同的地方。

（2）對(duì)整體作業(yè)的反思分析領(lǐng)悟方法、總結(jié)要點(diǎn)、提升技能、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)等的體會(huì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的自我察覺(jué)。

二、反思型作業(yè)體系初見(jiàn)成效

1.介紹反思型作業(yè)的操作要點(diǎn)

在開(kāi)展反思型作業(yè)之前，首先要讓學(xué)生明白我此次作業(yè)改革的意義和目的。為此我專門(mén)上了一節(jié)介紹反思型作業(yè)的課，向?qū)W生介紹了龔志平教師的作業(yè)評(píng)價(jià)理念，同時(shí)也展示了學(xué)生的一些作業(yè)樣本，這樣學(xué)生就能做到心中有數(shù)，有所參考，操作起來(lái)也不會(huì)是無(wú)頭蒼蠅或是蠻目抄答案。也就是將作業(yè)本的答案發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自己保管，每次作業(yè)前先看筆記，回顧今天的內(nèi)容，然后獨(dú)立完成作業(yè)本上的作業(yè)，然后拿出答案用紅筆把空著的和寫(xiě)錯(cuò)的題目訂正好，然后再寫(xiě)出今天作業(yè)的反思。剛開(kāi)始反思可以是今天作業(yè)的體會(huì)，可以是對(duì)錯(cuò)誤原因的分析，可以是自己的一些疑惑請(qǐng)求教師解答，然后交給教師批閱，教師對(duì)上交的作業(yè)本主要查看訂正情況和反思內(nèi)容，查找學(xué)生的一些普遍錯(cuò)誤，以便課堂上有針對(duì)性點(diǎn)評(píng)講解，同時(shí)對(duì)學(xué)生提的一些疑惑進(jìn)行解答。

2.堅(jiān)持不懈，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成

剛開(kāi)始實(shí)施階段，學(xué)生總是忘記用紅筆標(biāo)注，也沒(méi)有寫(xiě)反思的習(xí)慣，或者反思的質(zhì)量比較差，為了讓學(xué)生保持寫(xiě)反思的動(dòng)力，真正發(fā)揮利用答案自我檢測(cè)的真正作用，我們還需要堅(jiān)持不懈，并通過(guò)一些方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 首先，要不斷強(qiáng)化反思的作用。通過(guò)寫(xiě)反思可以羅列今天知識(shí)點(diǎn)的漏洞，可以把一些似懂非懂的問(wèn)題表達(dá)出來(lái)，一些你不敢當(dāng)面問(wèn)教師的題目或想法都可以用文字表達(dá)出來(lái)，教師會(huì)用文字給你最及時(shí)的回饋，有利于培養(yǎng)不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫(xiě)反思也會(huì)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，科學(xué)探究能力中包括提出問(wèn)題的能力，得出結(jié)論的能力，表達(dá)交流的能力等，這些能力也可以通過(guò)反思來(lái)得到提高。其次，要樹(shù)立反思的典型，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。我把學(xué)生的反思都拍下來(lái)，期中和期末或需要的時(shí)候就通過(guò)PPT向全班學(xué)生展示優(yōu)秀的反思，學(xué)生看到彼此寫(xiě)的真實(shí)的反思會(huì)引起共鳴，為什么同樣的題目，別人的反思寫(xiě)得這么有價(jià)值。

3.總結(jié)歸納，多樣化反思類型，供學(xué)生參考

在實(shí)施反思型作業(yè)體系的第一個(gè)學(xué)期里，我讓學(xué)生寫(xiě)的反思可以是五花八門(mén)的，我的主要目的是讓他們首先養(yǎng)成習(xí)慣，有反思的意識(shí)，上交的作業(yè)本主要也是看紅筆訂正為主，在這些反思中也不乏寫(xiě)的好的、態(tài)度認(rèn)真的等。

4.自主學(xué)習(xí)，自我解釋凸顯優(yōu)勢(shì)

（1）減輕了教師授課負(fù)擔(dān)。在時(shí)間上，從以往的關(guān)注對(duì)錯(cuò)轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有紅筆訂正，有沒(méi)有寫(xiě)反思，以及對(duì)個(gè)別學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答，這樣就節(jié)省了不少時(shí)間。如果采用傳統(tǒng)批閱方式，2個(gè)班級(jí)的作業(yè)至少需要1個(gè)小時(shí)，而采用反思型作業(yè)方式后30分鐘就可以批閱完成。這樣就節(jié)省了大量時(shí)間，并讓教師從繁重的機(jī)械性動(dòng)作中解脫出來(lái)，留出更多的時(shí)間給學(xué)生解答疑惑。

（2）節(jié)省了教師講評(píng)時(shí)間 教師在看完了學(xué)生的訂正和反思后，基本對(duì)典型錯(cuò)題已是心中有數(shù)，要求講解的題目學(xué)生會(huì)在反思中羅列出來(lái)，個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)題，可以在作業(yè)本上直接解答，這樣不僅有針對(duì)性，對(duì)該生以后的復(fù)習(xí)還有幫助。所以課堂上只用講解一些共同性的典型錯(cuò)題就可，一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)自我解釋得到理解了，或者教師給予批注，當(dāng)面做了解答。

三、希望反思型作業(yè)變得更完美

關(guān)于反思型作業(yè)體系還在進(jìn)一步實(shí)施中，希望通過(guò)自己的不斷努力，讓其變得更加完善，讓這種新課程理念下的值得嘗試的作業(yè)評(píng)價(jià)體系得到分享，讓自主學(xué)習(xí)走進(jìn)每位學(xué)生和每位教師的心里。多給學(xué)生一份信任，放開(kāi)束縛他們手腳的枷鎖，他們也許會(huì)回饋給你更多的收獲與驚喜。松一松我們制約他們飛翔的繩子，他們會(huì)飛得更高、更遠(yuǎn)、更歡、更自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]《初中科學(xué)反思性作業(yè)的實(shí)踐探索和價(jià)值分析》

[2]《鄭青岳科學(xué)教育講演錄》