蔣海潮

【摘 要】《初中數(shù)學課程標準》要求，初中數(shù)學教學課程重點要放在學生的素質(zhì)教育上。而數(shù)學生活化教學是在新課改的大背景下提出的新的教學方法，它符合教育時代背景的需要、符合社會發(fā)展的需要、符合學生全面發(fā)展的需要。在這種教學方法下教育出的學生更能跟上時代的步伐、更能符合社會需求。所以，教師應該加強這種方法的改革創(chuàng)新，盡可能的去完善這種方法的不足之處，幫助學生更好的掌握課本知識，提高學習數(shù)學課程的能力，引領(lǐng)學生學習數(shù)學內(nèi)容，享受學習的過程。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要語言生活化，問題生活化，環(huán)境生活化，活動生活化，作業(yè)生活化。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；生活化教學；聯(lián)系實際；結(jié)合生活

所謂數(shù)學生活化教學，就是在數(shù)學教學過程中把數(shù)學內(nèi)容與具體的生活實際相結(jié)合，是學生在學習的過程中聯(lián)系生活、聯(lián)系實際、聯(lián)系社會，最終達到學生主體性、內(nèi)容生活性、過程情境性、實踐掌握性的教學特色。數(shù)學生活化教學的目的，就是提高學生的社會社會實踐能力、獨立思考能力以及解決實際問題的能力。這是一種新型的教學方法和教學模式，初中是學生成長發(fā)展的定型階段，在這一階段老師不僅要教育學生學習課本知識，更重要的是幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣和獨立思考問題的能力，為以后的學習和生活打下堅實的基礎。

因此，在初中數(shù)學教學中，教師應當實施生活化教學。那么，在教學實踐中，如何實施運用生活化教學呢？

一、教學語言要生活化

教學語言是老師傳授知識的直接工具，數(shù)學本就是一門比較抽象比較枯燥的課程，學生理解起來特別的困難，學生每天和這些死板的公式打交道，和這些刻板的數(shù)字面對面，久而久之難免會引起厭學情趣，這個時候老師如果還是一味的用書面語言和學生溝通交流，就很難起到積極的作用。老師在數(shù)學教學中必須能夠聯(lián)系實際生活，使用通俗易懂的語言把課本知識傳輸給學生，這樣學生也更容易理解知識。數(shù)學語言的生活化是數(shù)學教學生活化的最直接途徑，老師根據(jù)課程標準的要求，推測學生可能感興趣的特點愛好，巧妙的把科學知識用生活化、情趣化的語言作以講解，是學生更容易接受、更容易吸收。

二、數(shù)學問題要生活化

知識來源于生活，數(shù)學知識也不例外。數(shù)學課本上的所有問題也都是從實際生活中提煉出來的。日常生活中，處處可見數(shù)學知識，時時可見數(shù)學問題。有一句名言說“生活中處處有美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛”，這句話也可以說成是“生活中處處有數(shù)學知識，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的眼睛”。老師在數(shù)學教學時，應該時時刻刻謹記聯(lián)系生活聯(lián)系實際，老師要善于把課堂知識融入生活，選出生活中的實例做講解，從而培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。只要我們自己能夠留心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，我們就能挖掘出很多關(guān)于生活實際的問題，老師應該多鼓勵引導學生積極主動的去這么做。

三、教學環(huán)境要生活化

課程標準規(guī)定的課本知識雖說是固定的，但是老師的教學方法、教學語言卻是生動靈活的。教師在初步了解了教學內(nèi)容之后，就應該從學生的角度出發(fā)，選取學生感興趣的內(nèi)容來結(jié)合實際生活。學生總是容易被自己感興趣的東西吸引注意力，老師就應該在這一方面多下功夫，如何讓學生對自己講解的東西感興趣、如何吸引他們的注意力、如何使課堂氛圍更活躍。比如，老師可以創(chuàng)設出學生每天都會遇見的生活環(huán)境，讓學生真實的去感受，又或者是模擬現(xiàn)場、等方法，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，了解數(shù)學知識的實用性。學生體會到原來數(shù)學就在身邊，自己每天都會碰見，逐漸就會產(chǎn)生親切感，明白老師的良苦用心，領(lǐng)略數(shù)學的獨特魅力。

四、實踐活動要生活化

在課堂之余安排實踐活動，也是希望學生通過實踐發(fā)現(xiàn)理論知識的實際作用。在數(shù)學教學中，教師要把數(shù)學理論知識、課堂、實踐、課后作業(yè)等結(jié)合起來，在課堂講解之后，可能學生只是初步的了解了知識而已，對知識的深層理解還不夠，這時安排課后作業(yè)和實踐活動能幫助學生更好地深化、系統(tǒng)化所學的知識。學生通過完成課后作業(yè)、搜集查閱資料、動手操作、互相交流討論，及時的發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，然后解決問題。在這個過程中，學生可以自己經(jīng)歷數(shù)學知識產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程，通過自己的觀察、實驗、操作、總結(jié)等活動，感受數(shù)學的廣泛存在和數(shù)學前輩的辛苦，從而激發(fā)對數(shù)學的喜愛之情。老師布置課后實踐時，不僅僅是依據(jù)課本就是，還可以自己選擇一些學生感興趣的內(nèi)容，讓學生去小組調(diào)查。這一過程也是學生鍛煉與他人溝通交流的能力，團結(jié)協(xié)作的能力和提高學生個人實際操作能力的過程。

五、課后作業(yè)要生活化

課堂時間是短暫的，要學生在這么短時間內(nèi)就掌握所學知識也有點強人所難。所以，適當?shù)牟贾谜n后作業(yè)，是課堂學習的有效補充。課后作業(yè)要與實際結(jié)合，與課堂所學知識相結(jié)合。學生緊貼實際，更有利于個人完成作業(yè)，增進學生的自信心。因此，老師布置作業(yè)應該不局限于課本，可以源于生活、廣泛取材，只要達到學習鞏固知識的目的就好。

總之，生活實際是學習知識的出發(fā)點，也是學習知識的目的和歸宿。數(shù)學生活化教學方法是生活和理論知識的有效連接，它使學生更加明白學習的真正目的是什么，讓學生能夠從實際出發(fā)，明確數(shù)學的實質(zhì)含義。在新課改的大背景下，這種方法應該得到提倡和普及，這種方法值得被學習和仿效，學生在這種教育方法下，會更加享受學習的過程，會更好的完成學習任務，當然會得到更好的結(jié)果。