王華清

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；寫(xiě)作；興趣；情境；快樂(lè)；素材

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.34

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

02—0052—01

如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是每個(gè)語(yǔ)文老師最關(guān)注的話題。下面就“如何讓學(xué)生愛(ài)作文，以作文為樂(lè)”這個(gè)課題談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，在全班營(yíng)造一種寬松和諧的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，切人實(shí)際，作文教學(xué)自然就事半功倍了。那么，如何營(yíng)造寬松和諧的寫(xiě)作氛圍呢？

1. 展現(xiàn)情境、觸景生情。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，老師把作文題目抄在黑板上，面對(duì)全體學(xué)生作一番指導(dǎo)，結(jié)果總感覺(jué)效果不佳?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。這就需要教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、深人生活，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和興趣，把學(xué)生的“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”，讓學(xué)生主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，消除應(yīng)付式的作文，把壓抑的心情變成愉快心情。創(chuàng)設(shè)作文情境也很重要，它能使學(xué)生觸景生情，解決學(xué)生感受蒼白、感情貧乏的毛病。教師在學(xué)生作文過(guò)程中，能親自動(dòng)手寫(xiě)作，將現(xiàn)實(shí)的生活變成文字，可以是班內(nèi)、校內(nèi)的真人真事，可以是自己對(duì)生活的感悟，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享，可能自己的水平不是很高，但在學(xué)生的心目中，你會(huì)變得很偉大，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己的語(yǔ)文老師很神奇，他們會(huì)自然而然地喜歡甚至是崇拜你，“親其師，信其道”，學(xué)生也許會(huì)因喜歡上他的語(yǔ)文老師而喜歡上了作文。

2. 切入實(shí)際，走進(jìn)自然?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)》中指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真實(shí)的情感。把學(xué)生帶入社會(huì)、帶入自然，例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈土園陵、公園、科技展覽，或參觀有象征意義的建筑物，或組織學(xué)生進(jìn)行春游、夏游、秋游、冬游等，然后讓學(xué)生寫(xiě)下生活中所看到的每一個(gè)典型場(chǎng)景。讓他們體會(huì)生活的樂(lè)趣，從實(shí)際出發(fā)，走進(jìn)大自然，感受田野、自然、生活，這廣闊而富有的天地，是學(xué)生作文取之不盡，用之不竭的源泉。于是一篇篇展現(xiàn)真實(shí)生活的習(xí)作在愉快中完成了。

二、在生活中尋找寫(xiě)作素材

要激發(fā)學(xué)生快樂(lè)的寫(xiě)作興趣，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，就會(huì)視寫(xiě)作為一種快樂(lè)、一種需要，就會(huì)滿腔熱情地去寫(xiě)作。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐少，信息渠道不暢，校園生活枯燥乏味，造成了思維的限制性，從而對(duì)寫(xiě)作倍感膩煩?；谝陨蠁?wèn)題和現(xiàn)象的存在，對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的改革，是迫在眉睫的問(wèn)題。而改革，首先要改掉學(xué)生的“苦”和“煩”，還學(xué)生一個(gè)“樂(lè)學(xué)”和“樂(lè)寫(xiě)”。那么，如何讓學(xué)生“樂(lè)”起來(lái)呢？“快樂(lè)作文”是筆者近年在語(yǔ)文作文教學(xué)中探索最優(yōu)化途徑的一次嘗試。

學(xué)生要寫(xiě)作，首先要有素材，而素材來(lái)源于生活。生活是寫(xiě)作的源泉，作文言之無(wú)物，沒(méi)有時(shí)代感、沒(méi)有生活氣息，根本原因就在于離開(kāi)了寫(xiě)作的活水源頭——生活。曾有人說(shuō)：“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)?！币龑?dǎo)學(xué)生積極投入生活中，作生活的主人。長(zhǎng)期讓學(xué)生坐在教室里寫(xiě)作，限制了學(xué)生的視野，使學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)了，寫(xiě)作給學(xué)生的心理造成負(fù)擔(dān)，周?chē)纳钤谒麄冄矍坝X(jué)得很平常，沒(méi)有新意，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章很空洞。于是，應(yīng)付式的作文應(yīng)運(yùn)而生，或胡編亂造，或者說(shuō)大話、假話，無(wú)具體內(nèi)容，寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有真實(shí)性。

為了改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為：在寫(xiě)作前讓學(xué)生實(shí)地去觀察一下生活中活的事物，讓他們?nèi)チ私馐挛?，感受生活，使他們的心也隨著新鮮的事物“活”起來(lái)。只要學(xué)生有一種想寫(xiě)的欲望，就能從生活中找到活的素材，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也是活的。萬(wàn)物復(fù)蘇、百花盛開(kāi)時(shí)，我?guī)麄兊缴介g、田野去感受春天的氣息，大自然的美麗。回來(lái)后我讓他們寫(xiě)自己的見(jiàn)聞，結(jié)果同學(xué)們都寫(xiě)出了自己觀察到的真實(shí)的景象和感受。雖然語(yǔ)句不太通順，但內(nèi)容是真實(shí)的，是鮮活的。

此后，每次作文課，同學(xué)們都要求我?guī)麄內(nèi)ヒ巴?，我也根?jù)寫(xiě)作的實(shí)際需要，盡力地滿足他們的意愿。并在野外的活動(dòng)中引導(dǎo)他們找寫(xiě)作的素材，感受生活的美好，使他們有“心”去寫(xiě)作。過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作文不但不那么害怕了，而表現(xiàn)出了一種想寫(xiě)作的欲望，真正把“要我寫(xiě)”變成了“我要寫(xiě)”，我認(rèn)為這就是寫(xiě)作的一個(gè)良好的開(kāi)始。

編輯：劉於誠(chéng)