李燕

【關(guān)鍵詞】 賞識(shí)教育；心理健康；反思；愛心；轉(zhuǎn)變

【中圖分類號(hào)】 G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）02—0038—01

古人云，愛出者愛返，福往者福來。在教學(xué)中，如果學(xué)生獲得老師肯定、贊美、賞識(shí)，學(xué)生便感覺獲得了老師的尊重，從而變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到老師的期待。賞識(shí)教育在教學(xué)中的合理運(yùn)用，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生積極影響，做一名教師，就應(yīng)持之以恒地堅(jiān)持賞識(shí)學(xué)生。

一、在發(fā)現(xiàn)中反思

“老師，老師還有我！”教室里傳來同學(xué)們興奮、喜悅的叫喊聲。咦，這是在干什么呀？帶著好奇我走進(jìn)了課間休息的四年級(jí)教室。同學(xué)們立刻將我包圍，“李老師，你也和我們照一張吧？”原來是熱情的馬老師拿著相機(jī)和孩子們拍照，頓時(shí)我被他們的熱情感染，仿佛自己也回到了童年時(shí)代。之后，那天的情景在我內(nèi)心久久徘徊，重重疑問包圍著我：從教僅兩個(gè)月馬老師為什么能和孩子相處得如此融洽，馬老師施了什么魔法讓學(xué)生和他如此親近。

帶著這些疑問，我的思緒不禁飛到了多年前，那時(shí)年僅十九歲的我是一名實(shí)習(xí)老師，兩星期實(shí)習(xí)結(jié)束，當(dāng)我要離開時(shí)，孩子們淚眼朦朧，有的直接哭成了淚人兒。我的內(nèi)心被這樣的送別情景所震撼，離別的雙腳遲遲無法邁開。此后，孩子們時(shí)常來看我，和我無話不談。

那時(shí)的我和今天的馬老師多么相似啊，年輕、充滿活力，不會(huì)厲聲呵斥孩子，更不會(huì)體罰孩子。有的只是除專業(yè)知識(shí)外的對(duì)孩子的愛。原來是愛讓年輕的我們和孩子的關(guān)系親密無間。我反復(fù)地提醒自己，此時(shí)贊科夫的話語縈繞耳際：“當(dāng)教師不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！?如今我的愛呢，難道被職業(yè)倦怠消磨了嗎，難道被工作、生活的壓力扭曲了嗎？總之，愛已從我的身上悄然滑落。現(xiàn)在的我成了一位教書匠，教學(xué)中急功近利，總將不足歸咎于學(xué)生，批評(píng)指責(zé)成了家常便飯。

二、在反思中醒悟

當(dāng)把失落的愛重新找回時(shí)，我的心態(tài)也變了，教學(xué)中少了指責(zé)，多了欣賞；少了焦躁；多了耐心；少了批評(píng)，多了表揚(yáng)；教學(xué)中遺留的問題也迎刃而解。在學(xué)習(xí)古詩單元時(shí)，我指定部分課外詩歌讓孩子背誦。當(dāng)時(shí)他們信心滿懷，可是眼看規(guī)定的檢查時(shí)間就要到了，還是沒幾個(gè)孩子來背。如果是以往，我會(huì)大發(fā)雷霆，嚴(yán)厲訓(xùn)斥他們，說他們言而無信，怪他們懶惰。而此時(shí)的我，處事冷靜了，告誡自己，肯定是自己方法欠妥，沒有調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。如何才會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的景象呢。上課時(shí)，我挑了幾個(gè)能力強(qiáng)的同學(xué)背誦，當(dāng)堂公布成績(jī)，并對(duì)他們的出色表現(xiàn)大加贊揚(yáng)，其他孩子也羨慕不已。我迅速指定完成背誦的時(shí)間，交待了檢查的方式及計(jì)算成績(jī)的辦法。最后以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)前10名同學(xué)。具體的要求，動(dòng)情的講解，獎(jiǎng)品的誘惑，使得孩子們興趣陡增，暗下決心要取得一個(gè)優(yōu)異成績(jī)，證明自己的實(shí)力。

心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美?！庇谑俏仪纱钇脚_(tái)，開設(shè)了“今日背誦”環(huán)節(jié)，滿足孩子們展示自我風(fēng)采的欲望，培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，從中獲得自信。很多的同學(xué)不僅完成了指定篇目的背誦，還把目標(biāo)鎖定在初中古詩文的背誦上。

我欣喜地看著孩子們的轉(zhuǎn)變，心中泛起了久違的感動(dòng)。轉(zhuǎn)眼，一單元的學(xué)習(xí)將要畫上圓滿的句號(hào)，為表揚(yáng)孩子們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和按時(shí)完成背誦作業(yè)的優(yōu)秀表現(xiàn)，更為激發(fā)孩子們自信拼搏的學(xué)習(xí)勁頭，我為每位同學(xué)買了一個(gè)筆記本。當(dāng)孩子們看到獎(jiǎng)品時(shí)，歡呼聲一片，頒獎(jiǎng)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)陷入沉思之中。頒發(fā)完了獎(jiǎng)品，我的目光又投向了剛才表情異樣的同學(xué)，只見他用手輕輕地摩挲著筆記本，終于在猶豫中站了起來，雙手拿著筆記本步伐堅(jiān)定地向我走來，最終鼓足勇氣說：“老師，我覺得我做得還不夠好，請(qǐng)您收回獎(jiǎng)品吧，我雖然順利完成了背誦作業(yè)，但上英語課時(shí)我玩玩具了，違反了課堂紀(jì)律。不過，請(qǐng)老師相信我，我一定會(huì)改正的?！笨粗@個(gè)可愛的小家伙，聽著他的肺腑之言，我被感動(dòng)得熱淚盈眶。孩子，你能主動(dòng)反省就是好樣的。我?guī)ь^為他的誠實(shí)上進(jìn)鼓起了掌，在同學(xué)們的掌聲中，我雙手接回了剛才頒發(fā)給他的獎(jiǎng)品，說：“好，我相信你，相信你會(huì)做得更好，用行動(dòng)贏得這份獎(jiǎng)品?！?/p>

三、在醒悟中前行

回顧這段改變，我經(jīng)歷了痛苦、彷徨，撿起了丟失的愛心，對(duì)孩子多了點(diǎn)欣賞、贊美，也分享到了孩子們成長(zhǎng)的喜悅，收獲到了愛心澆灌下的進(jìn)步。愛的傾注使我的教學(xué)工作順利進(jìn)行，同時(shí)還激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)積極性。師愛成了引領(lǐng)我和孩子們健康成長(zhǎng)的催化劑。

行走于教育路上，我愿用屈原的話來激勵(lì)自己“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我會(huì)如牛頓所言，自己永遠(yuǎn)是教育沙灘上拾貝殼的女孩，保持未泯的童心，不滅的愛心，用知識(shí)不斷豐富自己，用愛溫暖一個(gè)個(gè)天真爛漫的孩子。對(duì)孩子們多點(diǎn)愛心吧，這不僅成就了學(xué)生，也快樂了自己。

編輯：蔡揚(yáng)宗