員凡萍

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中；作文；觀察；素材

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）20—0100—01

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，但農(nóng)村教師為學(xué)生寫不好作文或?qū)懽鲿r(shí)找不到好的素材而苦惱，他們將理由歸于農(nóng)村初中生沒(méi)有城市學(xué)生那樣見多識(shí)廣，也不善于語(yǔ)言表達(dá)，于是他們常常要求學(xué)生背這背那，殊不知農(nóng)村學(xué)生有活動(dòng)空間大，與大自然親近的優(yōu)越條件，因此筆者認(rèn)為農(nóng)村初中生作文寫作有素材多、親近自然、貼近農(nóng)村真實(shí)生活的優(yōu)勢(shì)和取之不竭的豐富的教學(xué)資源，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，突破課堂和書本的束縛，努力挖掘身邊豐富的教育教學(xué)資源，走出課堂培養(yǎng)學(xué)生挖掘作文素材的能力，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

一、要走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

農(nóng)村學(xué)校有著城市學(xué)校無(wú)法比擬的自然環(huán)境，走出教室就能看到廣闊的田野、大山、樹林、綠油油的莊稼，嬉鬧枝頭的鳥兒、奔跑于田間的牛羊、辛勤勞作的農(nóng)民，也能聽到草叢中蛐蛐的鳴叫聲等等，因此我在作文教學(xué)中充分把身邊的這些得天獨(dú)厚的豐富的鮮活的資源作為素材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不但激活了他們的作文興趣，而且使他們有話可說(shuō)，也有了寫不完的話題。為此在每次作文寫作前，我都要明確地給出他們要觀察的主題事物，而后走出教室讓他們細(xì)心地觀察，最后寫在作文本上。一年多來(lái)他們的作文能力和寫作水平明顯地提高了，話語(yǔ)通順了，寫作的素材也豐富了。

例如，我組織學(xué)生認(rèn)真觀察農(nóng)民伯伯的牛。將學(xué)生帶到學(xué)校附近的農(nóng)戶家里，先讓每個(gè)同學(xué)在小組里口頭描述眼前的牛。這時(shí)學(xué)生們一個(gè)個(gè)興趣很高，爭(zhēng)先恐后，有說(shuō)不完的話，有的學(xué)生有話要說(shuō)，但插不上嘴，急得直搓手—— 回到學(xué)校，我要求學(xué)生以《?！窞轭}寫一篇作文。出乎意料的是每個(gè)學(xué)生寫的篇幅都很長(zhǎng)。有學(xué)生寫道我家也養(yǎng)著一頭牛，爸爸每天會(huì)擠奶給我吃。在看了作文后我引導(dǎo)她再放開思路，好好想想牛吃的是什么，干的是什么活等等，后來(lái)她又寫了一篇，她文中這樣寫道：我家的牛吃的是草，它從不計(jì)較草料的好壞，農(nóng)忙時(shí)節(jié)，它幫爸爸犁地，還要給我擠牛奶吃，我愛我家的牛，我要向它學(xué)習(xí)，以后不再挑食，以后要腳踏實(shí)地努力學(xué)習(xí)，默默地多為農(nóng)民做貢獻(xiàn)。

因此走出課堂，走進(jìn)真實(shí)的生活不僅能激發(fā)學(xué)生們的說(shuō)話、作文興趣，而且還會(huì)在大自然中找到很多新鮮的作文素材，同時(shí)也培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、思維和想象能力。

二、通過(guò)走進(jìn)自然，培養(yǎng)愛心

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中備受疼愛、百般呵護(hù)，結(jié)果使其變得自私、任性、冷漠，對(duì)自己身邊的小朋友、周圍的事物缺乏應(yīng)有的愛心。此外，學(xué)生們也形成了足不出戶、不干家務(wù)，好吃懶做，好逸惡勞的惡習(xí)。因此他們?cè)趯懽魑臅r(shí)，往往寫不出自己的真情實(shí)感，也不會(huì)表達(dá)對(duì)事物的愛，只是胡亂地發(fā)表感嘆。為此，我組織學(xué)生走進(jìn)田野，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物觀察能力的基礎(chǔ)上有意識(shí)地培養(yǎng)他們的愛心。

在作文課上，我?guī)W(xué)生們走進(jìn)田野，這時(shí)就有人撒歡似地在麥田中跑起來(lái)，弄得塵土飛揚(yáng)；有的對(duì)莊稼連踩帶拔，狼藉一片——見此狀，我急忙集中學(xué)生，給他們講了農(nóng)民如何辛苦，一年的收成要兩年的耕作，小麥?zhǔn)俏覀兪澄锏闹饕獊?lái)源、洋芋是我們這里農(nóng)民的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，我們吃的面包就是農(nóng)民從地里刨出來(lái)的，如果遇到旱災(zāi)時(shí)，大多數(shù)農(nóng)民的收入會(huì)降低，生活會(huì)陷入困境，這使他們懂得了農(nóng)民的艱辛，而對(duì)自己的父母產(chǎn)生了肅然起敬之情，也懂得了“汗滴禾下土”，“粒粒皆辛苦”的真正內(nèi)涵。那些破壞莊稼的學(xué)生們開始低頭認(rèn)錯(cuò)，并以虔誠(chéng)的態(tài)度“扶起”那些剛被踐踏過(guò)的莊稼。在返校途中，學(xué)生們一路上看到綻放的花朵時(shí)，也不再隨意采摘，更不會(huì)用腳去踩踏；有的學(xué)生走在草叢中躡手躡腳，生怕踩壞了腳下的小草?；氐綄W(xué)校后我要求學(xué)生以《我的家鄉(xiāng)》為題寫一篇記敘文，一個(gè)學(xué)生寫到：我的家鄉(xiāng)有郁郁蔥蔥的小樹林、歡快流淌的溪流、綠油油的小草、還有五顏六色的花朵，綠油油的麥田，更有我們可親可敬的辛勤耕作的農(nóng)民，他們使我的家鄉(xiāng)變得這樣美麗、富裕，一想到勤勞、質(zhì)樸的農(nóng)民伯伯，我就感到慚愧，因此我要改掉以前的不好行為和習(xí)慣，以后要愛惜糧食、不再隨便丟棄饅頭、倒掉飯菜，要愛護(hù)家鄉(xiāng)的一草一木，要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)果實(shí)，將來(lái)我要把我的家鄉(xiāng)變得更加美好，因?yàn)槲覑畚业募亦l(xiāng)！

從作文的內(nèi)容看，學(xué)生們寫的篇幅長(zhǎng)了，即有話說(shuō)了，并且說(shuō)話也有了一定的條理性，在表達(dá)的情感上也進(jìn)步多了，他們由看到的景，自然而然地引發(fā)了自己的真情實(shí)感，毫無(wú)矯揉做作之意。

編輯：劉於誠(chéng)