王麗霞

【摘要】 數(shù)學(xué)思想實(shí)際上是在數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，隨著數(shù)學(xué)教育的發(fā)展而不斷完善，數(shù)學(xué)思想也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，可以更好地體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì). 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的依據(jù)就是數(shù)學(xué)思想. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師無時(shí)無刻不在給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想. 美國一位教育專家曾經(jīng)說過：“要想增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶就必須讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，并融入其中，為自身的學(xué)習(xí)指明方向. 在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅要把教學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的成長.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法；滲透

只有讓學(xué)生掌握合理的數(shù)學(xué)思想方法才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展. 數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性和理論性比較強(qiáng)的課程，如果學(xué)生不掌握數(shù)學(xué)思想方法就無法真正理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容.

一、挖掘數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法不是顯露在外的，而是隱藏在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系內(nèi)，是看不見的，但是數(shù)學(xué)概念或者公式都是顯而易見的. 由此可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法是比較隱蔽的，教師首先需要通讀教材，對教材有充分的了解和認(rèn)識(shí)，理清數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，完善教學(xué)體系，統(tǒng)籌全局，把各知識(shí)點(diǎn)連接在一起，這樣才能揭示小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法. 教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并把數(shù)學(xué)思想方法融入教學(xué)知識(shí)中，滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié). 其次，教師要深層次的挖掘教材體現(xiàn)的思想方法，教師要在每一章節(jié)中滲透思想方法，教師需要結(jié)合實(shí)際情況合理地制訂教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來決定思想方法滲透的程度. 如果數(shù)學(xué)思想方法滲透的過于淺顯就無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如果思想方法滲透過深，學(xué)生根本理解不了，也就無法發(fā)揮思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用. 教師必須站在學(xué)生的角度看待問題，思考問題，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，這樣才能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)思想方法.

案例 在教師講解“長方形與正方形”知識(shí)時(shí)，教師首先可以利用多媒體為大家展示長方形和正方形表象，讓學(xué)生對兩者有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生找出長方形和正方形不同與相同之處，讓學(xué)生進(jìn)一步了解長方形和正方形的特點(diǎn)，并把抽象的物體用文字表述出來. 在這一教學(xué)過程中，學(xué)生從物體的表象感知到物體的規(guī)則，進(jìn)而理解數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)對知識(shí)的理解和記憶.

二、重視課堂教學(xué)

在新課標(biāo)下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師可以起到一定的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題，解決問題的能力. 教師不僅要把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生. 教師要在數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上合理的提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)生解決問題的過程就是在理解數(shù)學(xué)思想方法. 數(shù)學(xué)教學(xué)可以分成兩個(gè)階段：第一個(gè)階段是知識(shí)的講解，第二個(gè)階段是知識(shí)的運(yùn)用和思想方法的理解. 教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)需要把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，形成知識(shí)體系，進(jìn)一步鞏固原有知識(shí). 教師可以在以下環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)思想方法：一是概念的講解，二是結(jié)論的推出，三是方法的總結(jié)，四是問題的分析，五是規(guī)律的揭示.

三、加強(qiáng)學(xué)生的解題練習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的不僅是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想方法. 在學(xué)生進(jìn)行解題練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以從中獲得數(shù)學(xué)思想方法，這是一個(gè)漫長的過程，從模糊到清晰，學(xué)生所做的題目越多，對數(shù)學(xué)思想方法的理解就會(huì)越深刻. 但是，要想讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，教師首先要具備較高的專業(yè)水平，并透徹理解數(shù)學(xué)思想方法，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，數(shù)學(xué)教師要定期參加專業(yè)化培訓(xùn)，多借助信息化平臺(tái)查詢相關(guān)信息，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊眼界. 學(xué)校要完善教師獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)教師的責(zé)任心，進(jìn)而提高教師的工作積極性和熱情. 但是，對于表現(xiàn)不佳的教師學(xué)校也應(yīng)該給出相應(yīng)的懲罰，規(guī)范教師行為.

結(jié) 語

要想讓學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)思想方法教師需要通讀教材，對教材有充分的了解和認(rèn)識(shí)，理清數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，完善教學(xué)體系，統(tǒng)籌全局. 教師要深層次的挖掘教材體現(xiàn)的思想方法，教師要在每一章節(jié)中滲透思想方法，教師需要結(jié)合實(shí)際情況合理地制訂教學(xué)計(jì)劃. 在新課標(biāo)下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師可以起到一定的引導(dǎo)作用. 教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)需要把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，形成知識(shí)體系，進(jìn)一步鞏固原有知識(shí). 數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的不僅是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想方法. 教師必須站在學(xué)生的角度看待問題，思考問題，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，并合理把握數(shù)學(xué)思想方法滲透的度.

【參考文獻(xiàn)】

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