熊晟欣

【摘要】 目前，隨著我國普通高中教育的迅速發(fā)展，高職學(xué)校的生源受到嚴重沖擊. 進入高職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致了一系列類似于“學(xué)生難學(xué)”“教師難教”、數(shù)學(xué)教學(xué)效果甚微等問題. 而數(shù)學(xué)又是高職院校學(xué)習(xí)十分重要的一門基礎(chǔ)課程，因而必須有所改進. 本文在當前五年制高職數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)的調(diào)查探究，尋求存在的問題以及原因，并試圖找到解決問題的途徑，提出部分建議.

【關(guān)鍵詞】 五年制高職；數(shù)學(xué)教學(xué)；模式

引 言

高職教學(xué)是我國教育體系中的重要組成部分，而數(shù)學(xué)教學(xué)又是基礎(chǔ)課程，目前卻存在著普遍的問題. 一方面，高職學(xué)生成績較低，學(xué)習(xí)缺乏積極性. 另一方面，作為高職院校的學(xué)生，其專業(yè)又對其的數(shù)學(xué)能力提出較高的要求，只有學(xué)好數(shù)學(xué)知識，才能為以后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ). 數(shù)學(xué)本身具有概括性和抽象性，在學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中難免會有一定的難度. 因此，對五年制學(xué)生高職數(shù)學(xué)教學(xué)進行必要的探討研究，對于整個數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作來說具有十分關(guān)鍵的意義. 能夠幫助高職的學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識、技能，增加社會實踐的能力和競爭力. 解決學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題，切實地提高五年制高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果，成為我們不得不攻克的課題.

一、五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其原因

（一）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，缺乏興趣

進入高職學(xué)校，來自不同地區(qū)的生源知識基礎(chǔ)參差不齊，普遍數(shù)學(xué)成績較差. 而且，許多學(xué)生會產(chǎn)生松懈的思想和懶惰想法，缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感. 課堂上不愛發(fā)言，討論效果差，不愛與老師進行互動等問題比比皆是. 這一系列問題不僅給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的困難和障礙，同時也在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步.

（二）教材單一，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

目前，大部分的五年制高職學(xué)校的數(shù)學(xué)教材形式都呈現(xiàn)單一化的特點，教材在內(nèi)容編排方面也不合理. 很少涉及高職學(xué)生學(xué)習(xí)的與其專業(yè)相關(guān)的知識. 另外，也缺乏相關(guān)實訓(xùn)、建模的內(nèi)容.

教學(xué)方法方面，大多數(shù)教師仍然以“填鴨式 ”教學(xué)法作為主要方法，學(xué)生只能被動地去接受知識，就會感到枯燥無味，沒有興趣.

（三）教學(xué)內(nèi)容脫離實際

目前，許多的高職學(xué)校在教學(xué)思想和教育觀念方面還處于比較保守的狀態(tài)，缺乏對高職學(xué)生實際需要的認識和把握. 學(xué)校所提供的教學(xué)活動無法適應(yīng)高職學(xué)生的實際情況，對其以后的職業(yè)生涯幫助十分有限. 學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容的傳授階段更多地專注于知識的傳授，缺少對實際專業(yè)需要的聯(lián)系. 導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生忽視數(shù)學(xué)對于其今后工作和學(xué)習(xí)的重要性. 教師難以探尋適合的教學(xué)方法解決教學(xué)質(zhì)量的問題， 教與學(xué)脫節(jié)問題嚴重，數(shù)學(xué)的教學(xué)效果有限.

二、五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的改進辦法

（一）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生積極性

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要逐步向?qū)W生宣揚數(shù)學(xué)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作的重要作用，讓學(xué)生能夠從思想上真正地去接受數(shù)學(xué)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，使其更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

另一方面，作為高職數(shù)學(xué)老師，要能夠在課外時間主動與學(xué)生進行交流，了解其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)實際情況，有針對性地改進教學(xué). 在課堂教學(xué)時要能夠融入較為有趣的內(nèi)容，利用變式問題，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生積極性，提高主動參與度. 促使學(xué)生多種感官并用， 真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中.

（二）利用計算機進行教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，采用多媒體課件與教材相結(jié)合的方式. 讓原本較為枯燥的數(shù)學(xué)生動起來，同時也能夠提高學(xué)生利用計算機解決實際問題的意識和能力.

充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中融入猜想、觀察、操作、小組競賽等多樣化的教學(xué)模式. 教師在授課期間要注意聯(lián)系實際，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

（三）教學(xué)與實際相結(jié)合

注重教授的知識與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的知識相結(jié)合， 根據(jù)不同需要， 有所側(cè)重，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用性. 引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想、注意觀察生活. 多方位考核，綜合評定成績. 把理論與實踐一體化，遵循“貼近學(xué)生、貼近社會、貼近專業(yè)、貼近現(xiàn)實”的原則，將考核方式靈活化. 不僅注重考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，同時能夠端正學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自學(xué)能力.

總結(jié)與展望

21世紀以來，我國的高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展， 但高職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)形式卻不容樂觀. 一方面，學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平參差不齊，普遍存在著基礎(chǔ)薄弱、心理恐懼、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣的問題. 另一方面，高職學(xué)校存在急功近利的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)課程重理論輕實踐，重結(jié)果輕過程. 導(dǎo)致整個高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳.

因此，為了改變現(xiàn)狀，為我國的社會建設(shè)提供優(yōu)秀的年輕一代，我們有必要就高職數(shù)學(xué)教育進行深入探討，并提出有效的解決方案.

【參考文獻】

[1]姜健.技工院校五年制數(shù)學(xué)課程改革的探究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013，9（9）.

[2]凌 建.如何提高五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].新課程研究.中旬刊，2009（10）.

[3]楊小英.談中職數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性[J].以蘭州商貿(mào)職業(yè)學(xué)校為例. 中國校外教育，2015（5）：126.

[4]仲磊.課堂練習(xí)： 適合學(xué)生的才是最好的——淺議如何有效設(shè)計中專數(shù)學(xué)課堂練習(xí)[J].才智，2014（25）：86.