劉美畫

【摘要】在教育領(lǐng)域中新課程在更新的過程中提出對學(xué)生在創(chuàng)新性能力培養(yǎng)方面應(yīng)加以重視，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新性能力中美術(shù)課程是最關(guān)鍵的科目、最關(guān)鍵的途徑。展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵因素取決于學(xué)生創(chuàng)造性的思維模式，但是根據(jù)目前美術(shù)教育在應(yīng)試教育的感染下，忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)而是較為重視學(xué)生的繪畫技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)教育；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

有人曾經(jīng)說：民族前進(jìn)的靈魂在于創(chuàng)新，是國家繁榮昌盛的必要條件。目前，新目標(biāo)最主要的要求在于如何培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。當(dāng)今社會的美術(shù)教育因為科目的特點，成為了學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新思維等方面能力的重要路徑，因為在目前的美術(shù)教學(xué)過程中老師對美術(shù)教育的認(rèn)知還擱淺在之前的教學(xué)模式中，并沒有認(rèn)識到美術(shù)教育對學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新思維等的能力方面上的作用，所以老師在這樣的教學(xué)模式中沒有對學(xué)生在創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一、在美術(shù)教育中對學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性

創(chuàng)新思維能力指人們在日常生活的實踐過程中都具有獨特和自立的頭腦來提出問題并解答問題的能力，最主要的是展現(xiàn)創(chuàng)新能力的精神，創(chuàng)新思維的能力是后天在實踐的過程中逐步培養(yǎng)出來的，是培育學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。

中學(xué)的美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維等方面的問題具體表現(xiàn)為：在教學(xué)的過程中通過大量的活動使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得到良好的改善，并且提升學(xué)生的想象力以及審美水平，學(xué)生可以在美術(shù)的教學(xué)過程中合理的應(yīng)用美術(shù)的工具及材料加強(qiáng)自身的體驗感。

在美術(shù)的教育過程中的創(chuàng)新思維表現(xiàn)為兩方面：其一是在美術(shù)創(chuàng)作中思維模式的關(guān)鍵在于形象的思維，在某個意義上講形象的思維是創(chuàng)新性的想象。美術(shù)作品在創(chuàng)作的過程中是在事物的想象以及在最直觀的了解中所形成的，是與想象密不可分的。曾經(jīng)有人說擁有想象力遠(yuǎn)比擁有知識更為主要，因為擁有想象力可以概述全部的世界，而知識是有限制的，想象力促進(jìn)著人們進(jìn)步，也是知識的根源。其二是創(chuàng)新的思維推動人們審美能力與審美觀的逐漸形成。人們是在學(xué)習(xí)的過程中展露對審美能力與審美觀的創(chuàng)新思維的能動性，在逐步的鍛煉中而形成的，人們在對審美能力與審美觀形成之后就會強(qiáng)烈的創(chuàng)造對美的欲望，所以加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)新思維的能力等方面的培養(yǎng)應(yīng)該將美術(shù)的教育作為主要的工作。老師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)有意識的推動學(xué)生在智力方面的發(fā)揮來提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

二、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法

第一，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)觀念已經(jīng)不符合新課標(biāo)的要求，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中老師僅僅教學(xué)生繪畫的技巧，讓學(xué)生將固有的事物效仿到畫中，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的思維發(fā)展，極易使學(xué)生的思維形成固定的模式以及對學(xué)生創(chuàng)新思維的形成不利，并影響學(xué)生的想象與思考。但是老師在教學(xué)的過程當(dāng)中讓學(xué)生給自己的畫中填畫一些自己的想法那么對學(xué)生想象力的引發(fā)起到很大的作用。

第二，建立創(chuàng)新模式的教學(xué)環(huán)境。老師在美術(shù)教學(xué)的過程中可以應(yīng)用已有的材料或工具給學(xué)生建立一種創(chuàng)新模式的學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生的情緒與現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)氛圍一致，從而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如：在教學(xué)的過程中老師可以應(yīng)用多媒體播放音樂，將歌曲《風(fēng)吹麥浪》當(dāng)作中心并展現(xiàn)麥田的照片，給學(xué)生建立出宛如在金色麥田當(dāng)中的場景，從而使學(xué)生能夠展露自身的想象力并用畫筆描繪出心中的感想。學(xué)生的創(chuàng)新能力以及想象力都會在老師建立的場景中充分的發(fā)揮。

第三，布置創(chuàng)新模式的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)今社會迅速的發(fā)展，那么美術(shù)教育的發(fā)展也應(yīng)跟隨社會發(fā)展的步伐，那么老師在教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)該布置學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容，汲取大量新穎的成分，從而促使在美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)中更加具有生機(jī)。起初老師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備充分的書法和繪畫等一些基本的模塊，讓學(xué)生有自己選取的空間，按照學(xué)生的嗜好設(shè)計更具創(chuàng)新模式的教學(xué)內(nèi)容。然后在美術(shù)教學(xué)的過程中老師也可以適當(dāng)?shù)陌才鸥咝路f的教學(xué)模板，推進(jìn)學(xué)生對創(chuàng)新思維可以跟隨社會發(fā)展的步伐。如：老師可以安排學(xué)生給學(xué)校的板報進(jìn)行策劃以展示學(xué)校的風(fēng)采；也可以用廢舊的材料制作成各種各樣的工藝品并在校園內(nèi)進(jìn)行展示。這樣的教學(xué)內(nèi)容能充分促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)的愛好，使學(xué)生的動手能力以及思考的能力都能得到提升，從而達(dá)到預(yù)期對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

第四，安排研究性的美術(shù)問題。老師在對美術(shù)作業(yè)的題目以及問題在設(shè)置的過程中應(yīng)多以研究性為思緒，學(xué)生在對問題的解決過程中應(yīng)該加以思考、探討，促使引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其在對美術(shù)的研究中得以成就。

結(jié)語：

目前在教學(xué)的工作當(dāng)中最重要的是加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維等方面的能力培養(yǎng)，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該主動研究怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并且對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念也應(yīng)該加以改變，在教學(xué)的過程中著重于學(xué)生的主體效果，有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，為中國的繁榮昌盛培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造力的人才。

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