胡碧蓮

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)越來越重要。自從中國(guó)加入世貿(mào)組織以來，人們有了更多的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)來寫。而寫是一種綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，也是一種傳遞信息的一種方式。它與聽說讀一樣必不可少。但是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力并不是一件容易的事。必須持之以恒。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，引用合作學(xué)習(xí)模式能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)效果。教師要幫助學(xué)生建立形式多樣的合作小組，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的寫作能力和學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);訓(xùn)練;英語(yǔ)寫作;能力

Widdowson 說：“寫作不只是用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來表達(dá)人們的視覺效果，或者說是寫出有用的例子。寫作是一種復(fù)雜的用看得見的語(yǔ)言表達(dá)出人們的思維。它不僅僅是用單詞和語(yǔ)法來表達(dá)一些事物，更重要的是它是一個(gè)人的智力和情感的展示”。在高中主要的語(yǔ)言技巧是聽、說、讀、寫。在英語(yǔ)教學(xué)中部分老師只強(qiáng)調(diào)聽，說，讀。他們即沒有注重培養(yǎng)也沒有訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，所以學(xué)生的寫作技能相對(duì)較弱，這違背了新課程的要求。但是學(xué)生的寫作能力的考察標(biāo)準(zhǔn)在每次考試中所占的比分卻在不斷增加。自從中國(guó)加入世貿(mào)組織以來，越來越多的人已經(jīng)意識(shí)到英語(yǔ)寫作的重要性，學(xué)生們有了更多的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)來寫。同時(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師們面對(duì)所有的學(xué)生并培養(yǎng)他們的寫作能力，為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)是一個(gè)人畢生的事情。當(dāng)老師們訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力的同時(shí)也訓(xùn)練了他們的思維能力，寫作是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最重要的手段之一。

如今怎樣有效地提高學(xué)生的寫作能力是英語(yǔ)寫作教學(xué)中教師們所面臨的最難解決的問題之一。根據(jù)筆者多年的教學(xué)體會(huì)，認(rèn)為在課堂上實(shí)施合作學(xué)習(xí)是提高寫作能力的最有效的方法。

一、什么是合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是上個(gè)世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論，并成為老師們推崇的主要的教學(xué)理論之一。將合作學(xué)習(xí)用于我國(guó)的寫作教學(xué)中也取得了許多優(yōu)秀成果。在英語(yǔ)課堂中合作學(xué)習(xí)是以小組為基礎(chǔ)的，以小組成員的合作性活動(dòng)為主體，以小組完成目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。以小組的總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)體系，教師應(yīng)把整個(gè)班級(jí)分為以小組為單位的學(xué)習(xí)集體，確定每組的組長(zhǎng)和記錄員，小組通過討論等形式共同完成一個(gè)寫作任務(wù)。最后以小組為單位，以不同的形式展示寫作成果，而達(dá)到人人參與寫作活動(dòng)，提高學(xué)生寫作能力為目標(biāo)。

二、在英語(yǔ)寫作教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的一般步驟

1.制定寫作計(jì)劃。在此階段教師要為學(xué)生確定寫作的題目、內(nèi)容。然后再由小組進(jìn)一步構(gòu)思，根據(jù)題目要求考慮文章的中心，寫出提綱。

2.寫草稿。構(gòu)思完成后，要求小組合作，將他們自己的設(shè)想和收集的材料結(jié)合起來，按照提綱完成初稿，然后小組內(nèi)各成員的作品自我評(píng)議，共同修改。

3.展示。學(xué)生將自己已定搞的文章以正確的形式書寫出來，這樣便于教師修改或評(píng)價(jià)。寫得好的文章可以向全班展出，共同分享。

三、實(shí)施合作學(xué)習(xí)的方法

寫作教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，是教師為實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成寫作任務(wù)而采取的教學(xué)手段。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在寫作中我們主要采取以下方法。

1.合理安排座位和劃分小組。座位的安排可以縮短學(xué)生之間的距離，使他們?cè)诮徽勚胁皇芫惺?，也可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生獲得了展示自我的機(jī)會(huì)，而愿意積極參與合作學(xué)習(xí)。教師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作性的目的。而小組是合作學(xué)習(xí)的基本單位，要進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，小組的劃分是關(guān)鍵。一般情況下小組的成員為2—5人，分組時(shí)教師們要注意組員之間應(yīng)在興趣愛好，學(xué)習(xí)風(fēng)格，知識(shí)層次等方面比較接近。盡量避免兩極分化現(xiàn)象。在每個(gè)小組中確定一位成績(jī)相對(duì)較好的積極主動(dòng)有一定的號(hào)召力的認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生為組長(zhǎng)。同時(shí)還要選出一名書寫較好的學(xué)生作記錄員。成員的組成可以自由組合，也可以根據(jù)教學(xué)要求組合。還可以根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)選用不同的座位安排方式。

2.設(shè)定任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。英語(yǔ)寫作是一項(xiàng)綜合技能，是項(xiàng)復(fù)雜的心智技能，要完成目標(biāo)不可能一下就能完成的，往往需要作者費(fèi)很多的心血，寫作能力的提高并非一朝一夕的事，需要長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用正確的方法來培養(yǎng)，因此教學(xué)方法也應(yīng)有階段性，多樣性和綜合性。

四、合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)寫作中教師們要注意的問題有哪些

1.合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)注意寫作任務(wù)應(yīng)由簡(jiǎn)到難的漸進(jìn)法，教師在開始訓(xùn)練時(shí)應(yīng)抓好學(xué)生的基本功，設(shè)定的寫作任務(wù)不能太難也不能太簡(jiǎn)單，任務(wù)太難會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情，任務(wù)太簡(jiǎn)單會(huì)使學(xué)生覺得不具挑戰(zhàn)性。因此寫作任務(wù)的設(shè)定應(yīng)難易適中，應(yīng)讓每個(gè)人都覺得有成就感。

2.設(shè)定的寫作任務(wù)應(yīng)是真實(shí)的情境，因?yàn)檎鎸?shí)的情境不僅會(huì)使學(xué)生感興趣，他們知道他們真實(shí)的內(nèi)心感受，知道寫什么和怎么寫，而且還能訓(xùn)練學(xué)生用語(yǔ)言來表達(dá)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。使他們學(xué)以致用，這才是合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

3.教師應(yīng)及時(shí)合理地對(duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)。在我們的日常生活中，每個(gè)人都希望得到別人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，高中生也不例外，因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)應(yīng)多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)而不是批評(píng)，以此來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

4.寫作訓(xùn)練中的合作學(xué)習(xí)要避免 ‘搭車現(xiàn)象，這種現(xiàn)象通常發(fā)生在當(dāng)小組只有一項(xiàng)作業(yè);只交一份報(bào)告;只交一份設(shè)計(jì)方案時(shí)。這樣會(huì)使一些被認(rèn)為缺乏學(xué)習(xí)技能的學(xué)生很容易受到其他同學(xué)的冷落和忽視。在解決問題中，表現(xiàn)較積極的學(xué)生也很少主動(dòng)地向那些不太積極的小組成員解釋他們的所作所為。這樣一來表現(xiàn)不積極的學(xué)生也就什么都不做了。

總之，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的教師一言堂的教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)提高了學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，使他們相互學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

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