陳宏亮

摘要：新課程下，地理教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是地理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，提高地理課堂教學(xué)效率是我們教師共同追求的目標(biāo)。本文從喚起學(xué)生強烈的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的問題思維能力和促進(jìn)學(xué)生參與地理教學(xué)三方面著手，探討初中地理教學(xué)效率的提高途徑。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)效率;提高途徑

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2016）03-068-1

地理學(xué)科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其自身以及和人類之間的相互關(guān)系為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方方面面，是與人類日常生活聯(lián)系最密切的學(xué)科之一。所以不論從學(xué)知識，還是將來在社會上生存發(fā)展來說，讓學(xué)生掌握更多的地理知識是很有必要的。

那么，如何選擇正確途徑，增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲望

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認(rèn)識某種事物或某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，往往與產(chǎn)生濃烈的情感體驗緊密相連。初中地理學(xué)習(xí)效率的好壞，很大程度上取決于學(xué)生對該學(xué)科的興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮地理學(xué)科綜合性強的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如發(fā)揮文理綜合優(yōu)勢，引入歷史典故、傳說、名人故事、時事政治、數(shù)理知識等;發(fā)揮圖文結(jié)合優(yōu)勢，展開地形圖、政區(qū)圖、繪制各種示意圖、趣味讀圖等;發(fā)揮學(xué)用結(jié)合優(yōu)勢，制作地球儀、制作等高線地形圖、觀察天氣現(xiàn)象等。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時候，我們可以讓學(xué)生走出課堂，到生活中去真正感受地理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣，提高對地理的興趣效能。在地理教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生走出小課堂進(jìn)入自然或社會大課堂去學(xué)習(xí)地理知識，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣，同時還能夠進(jìn)行鄉(xiāng)土教育。當(dāng)學(xué)到人口問題的時候，可帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)赜嬌k去查閱資料，了解當(dāng)?shù)亟迥辍⑹晟踔炼甑娜丝谧兓?，引?dǎo)學(xué)生思考人口變化對生活、教育、經(jīng)濟的影響。學(xué)到“三廢”污染章節(jié)的時候我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)鼗S去參觀。了解污水的產(chǎn)生，同時帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理系統(tǒng)。讓學(xué)生深刻了解三污產(chǎn)生的全過程和了解處理污水的全過程。通過一系列的實地考察活動，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富了地理知識的表象儲存，提高了學(xué)生的想象能力和思維能力，不斷增加學(xué)生對地理知識的興趣廣度，同時也增強了學(xué)生對地理知識的興趣效應(yīng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的技能。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生問題思維能力

所謂“問題”，是指學(xué)生迫切希望獲得解答的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的疑問。所謂“問題的情境”是指能使學(xué)生提出問題或接受教師提出的問題，從而產(chǎn)生好奇心與學(xué)習(xí)愿望的情境。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生強烈的問題思維品質(zhì)，努力探尋解決問題的不同方法，有效地培提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。做法如下：

1.精心設(shè)計并上好緒論課。

有人以為“緒論”既未列入教學(xué)要點，也不會統(tǒng)考，一般講講就可以了。這是失策。緒論課是地理的第一節(jié)課，是地理課程的開宗明義，是地理教師的亮相，是地理課留給學(xué)生的第一印象?！昂玫拈_始是成功的一半?！睆倪@個意義上講，它是最重要的一節(jié)課。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題，從學(xué)生目前的興奮點引出要探究的地理問題。

如何把探究問題的設(shè)計與生活中關(guān)注的熱點問題或素材結(jié)合起來，從學(xué)生的興奮點引出知識的學(xué)習(xí)與問題的探究，是教師教學(xué)藝術(shù)中一門創(chuàng)造性的學(xué)問。

3.教會學(xué)生會提問題的方法。

注重提出“用什么方法”的問題，經(jīng)常激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)法的需要，培養(yǎng)學(xué)生注重學(xué)習(xí)方法意識。例如“我國氣候特征”一節(jié)，在引出課題之后提問：“用什么方法認(rèn)識事物的？”使學(xué)生明確了比較法之后，在引導(dǎo)學(xué)生運用比較法確認(rèn)，理解我國的氣候特征。

4.學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)的目的最終是為了要弄懂知識在生活中的運用，尤其是地理學(xué)科。因此我們在課堂上一定要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，設(shè)計地理問題情境或提出地理問題。

三、以人為本，促進(jìn)學(xué)生參與地理教學(xué)

參與是責(zé)任感與主人翁精神的體現(xiàn)。讓學(xué)生參與地理教學(xué)是依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的基本觀念和心理學(xué)上的認(rèn)識與實踐相統(tǒng)一的觀點。學(xué)生能真正參與到地理教學(xué)中來，能真正體驗到主人翁地位時，相信對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)會更加主動，對學(xué)生自身也會起到一個更加激勵的作用。

1.首先可以在以前通常的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與備課，教師可以將備課筆記、教案先讓學(xué)生傳閱，對照學(xué)生自身做些修改，相信做完這些工作后的教學(xué)效果會更好。

2.可以讓學(xué)生參與教學(xué)中教具的制作。這可以讓學(xué)生手腦并用，理論聯(lián)系實際。如簡易地球儀的制作，家鄉(xiāng)地圖的繪制等等，這些活動不僅能鍛煉學(xué)生，更能在實踐中激發(fā)學(xué)生的興趣，從而增強學(xué)生對地理學(xué)科的熱愛。

3.讓學(xué)生參與練習(xí)和試題的編制。讓學(xué)生根據(jù)手頭資料以及自身根據(jù)教材創(chuàng)新來編制試題和練習(xí)，這不僅能起到對所學(xué)知識復(fù)習(xí)鞏固的作用，更能讓學(xué)生明白對所學(xué)知識的運用，同時學(xué)生們也能夠真正在實踐中體會到學(xué)習(xí)的主體作用。

4.讓學(xué)生參與課堂總結(jié)和教學(xué)評價。這不僅能將所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，更能讓學(xué)生檢驗自己運用知識的能力。通過教學(xué)評價，學(xué)生可以品嘗到地理學(xué)習(xí)的樂趣，檢測自己的學(xué)習(xí)成績，體驗獲得知識的成功和喜悅，從而更進(jìn)一步激勵學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識。

現(xiàn)在的初中地理學(xué)科越來越具有普及性和實用性，所以我們的廣大地理老師一定要讓學(xué)生意識到這一點，正視這一點，必須從每個細(xì)小環(huán)節(jié)入手，把各項地理教學(xué)的工作細(xì)化、具體化，從而達(dá)到高效優(yōu)質(zhì)的課堂效果。