余昌群

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是一種主體性教學(xué)組織形式，它認為在教學(xué)過程中學(xué)生是主體，而這種主體地位只有通過主體的能動的實踐活動才能真正落實。在教學(xué)中，若能合理開展小組合作學(xué)習(xí)，則有利于發(fā)揮每個人的長處，優(yōu)化課堂教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，喚醒并樹立每個學(xué)生的主體意識，使每個學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展。學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體現(xiàn)集體榮譽感和責(zé)任感，發(fā)展團隊合作精神。

【關(guān)鍵詞】小組合作；農(nóng)村初中英語；新授課

一、合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提

要進行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對學(xué)生進行合理的分組。每個小組的人數(shù)在4名左右較適當(dāng)，每學(xué)期調(diào)整一次。小組成員推選組長，組長作好管理和記錄。恰當(dāng)?shù)匕盐赵u價標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)對指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程起著重要的作用。它可以使學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力；也可以使學(xué)生灰心喪氣，走入誤區(qū)。教師對小組活動作出評價應(yīng)意識到學(xué)習(xí)語言知識不是活動的唯一目的.更重要的是使學(xué)生通過語言活動培養(yǎng)其運用語言的綜合能力，為其進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師要發(fā)揮評價的積極作用，堅持以正面表揚和激勵為主的原則，鼓勵學(xué)生主動參與語言活動，使每個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中成為成功者。

二、小組合作在英語新授課中的具體運用

（一）詞匯教學(xué)中的小組合作

新課文的教學(xué)中，單詞比較多，對于新單詞的處理，采用小組合作學(xué)習(xí)可收到很好的效果。具體做法如下：

（1）教師講解教學(xué)目的后，學(xué)生聽課文錄音。學(xué)生邊聽邊記下聽不懂單詞的大致音標(biāo)。

（2）學(xué)生打開書，每小組尋找課文里一個自然段中的生詞。組長將小組成員所寫的單詞集中，確定該段生詞分別是哪些。

（3）各小組的學(xué)生將所有的生詞解釋完畢后，教師出示自己早已準(zhǔn)備好的標(biāo)準(zhǔn)版本，請個別學(xué)生逐詞朗讀，糾正不正確的發(fā)音后，帶領(lǐng)全班將全部生詞朗讀一遍。

（4）各小組長帶領(lǐng)組員探討新單詞的用法，模仿課本上的句子去造句，抽查各小組情況，教師再作補充。

（二）在聽力教學(xué)中的小組合作

首先，我要求學(xué)生要瀏覽所有聽力內(nèi)容和問題，對聽力材料中的內(nèi)容進行預(yù)測并與他們的同伴交換想法，在聽的過程中，每位學(xué)生要獨立地聽懂聽力材料中的主要內(nèi)容，然后和他們的同伴交換看法。最后所有的組員一起討論、交換看法，對所聽的內(nèi)容形成一個答案，如果所有的學(xué)生都對某個答案有異議，教師要重復(fù)播放聽力內(nèi)容，讓學(xué)生在重聽后得到正確的答案。同時如果可能的話，同學(xué)之間可以一起分享他們的聽力技巧，幫助同學(xué)共同提高聽力能力。

（三）對話、閱讀教學(xué)中的小組合作

1.合作預(yù)習(xí)新課

教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組同學(xué)把生詞及課文讀熟，預(yù)習(xí)對話或課文及語法要點，經(jīng)小組討論，將組內(nèi)無法解決的疑難問題做成一份組內(nèi)筆記。由于是小組合作，有時還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。

2.師生互動合作學(xué)習(xí)對話或理解短文

（1）該環(huán)節(jié)中通過各種形式展示情景，呈現(xiàn)對話內(nèi)容。如利用圖片、創(chuàng)設(shè)情境以及肢體語言等方式學(xué)習(xí)生詞和新句型。引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、歸納和實踐等方法學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。

（2）利用肢體語言引入對話或短文。

（3）快速聽、讀，整體感知對話或短文。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題獨立聽、讀（掃讀、跳讀等），尋求答案。

（4）精讀領(lǐng)悟、研讀探究，深入理解。

（四）寫作教學(xué)中的小組合作

寫是檢查學(xué)生英語水平的重要手段，寫的訓(xùn)練要在聽、說、讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行。在寫作教學(xué)中，可適當(dāng)組織小組合作活動，主要是指學(xué)生寫前的口頭提問和討論。通過小組活動，促進學(xué)生之間合作交流，使學(xué)生更好地掌握寫作策略，培養(yǎng)綜合運用英語解決實際問題的能力。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)的意義及其帶來的好處

合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的大量正面影響使得合作學(xué)習(xí)成為英語教學(xué)的有效手段，建立學(xué)生學(xué)習(xí)活動合作小組是我國教學(xué)改革的一種趨勢，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的新課標(biāo)的理念。

針對目前農(nóng)村中學(xué)英語課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)生學(xué)習(xí)成績難以提高等客觀存在的問題，筆者希望在小組合作學(xué)習(xí)中，英語課堂教學(xué)能夠滿足不同類型，不同層次學(xué)生的需要，喚醒并樹立每個學(xué)生的主體意識，使每個學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展。在小組活動中，他們都能大膽地使用英語，對于出現(xiàn)的錯誤給予及時地處理和采取寬容的態(tài)度，自始至終關(guān)心學(xué)生的情感，把英語教學(xué)和情感教育有機地結(jié)合起來，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體現(xiàn)集體榮譽感和責(zé)任感，發(fā)展團隊合作精神。

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