趙強(qiáng)

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課程初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，探尋培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑是廣大數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。教師只有將數(shù)學(xué)教材的創(chuàng)新，教法的創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能真正落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)一詞源自于古希臘語，其有學(xué)習(xí)、學(xué)問、科學(xué)之意。古希臘學(xué)者視其為哲學(xué)的起點(diǎn)，“學(xué)問的基礎(chǔ)”。數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。它起源于人類早期的生產(chǎn)活動(dòng)，被廣泛應(yīng)用在包括科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等很多不同的領(lǐng)域。而創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，倒不如說是創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。

正因如此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是要“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，探尋培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，就成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

一、建立民主和諧的數(shù)學(xué)氛圍，鋪就創(chuàng)新教育的優(yōu)良環(huán)境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松民主、競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)習(xí)氛圍，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。

1.尊重個(gè)體差異，蘊(yùn)育創(chuàng)新信心

美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個(gè)體差異，教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力，創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)有層次性，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和指導(dǎo)策略。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，建立一種平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個(gè)性特征和創(chuàng)新信心。采取開放的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出不同的見解，新穎的見解，讓學(xué)生都能有較多的發(fā)展空間，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而增強(qiáng)其探索性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.打破課堂沉默，營造創(chuàng)新環(huán)境

課堂上不求民主，會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂上講權(quán)威，滿堂灌，不但無創(chuàng)新意識(shí)可言，就連原始的創(chuàng)新欲望也終被扼殺。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，其前提是教師必須轉(zhuǎn)變觀念，不應(yīng)是一個(gè)授予者或高高在上的評(píng)判者，而是要做好一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”的組織者與參與者。要打破課堂沉默，改變傳統(tǒng)的課堂模式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方式，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生在課堂上有效的主動(dòng)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生“開口說，動(dòng)手做”，在“做”中體驗(yàn)、感知、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。建立民主型的師生關(guān)系，營造創(chuàng)新環(huán)境，給學(xué)生提供一個(gè)寬松、友好的氛圍，才有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的健康發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新欲望

課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問題情境以激勵(lì)學(xué)生解決問題的動(dòng)機(jī)，通過探索解決問題，獲得積極的心理滿足，只有感受真切，才能使學(xué)生深度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在講“利率”時(shí)，教師可預(yù)設(shè)以下問題：當(dāng)?shù)劂y行貸款的年利率是多少？對(duì)應(yīng)儲(chǔ)蓄的年利率是多少？你若把100元錢按一年定期存入銀行，到期后本息是多少？除了這種問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境。良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程并升華為自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)創(chuàng)新欲望的重要手段。

二、探尋科學(xué)高效的教學(xué)途徑，落實(shí)創(chuàng)新措施的有力抓手

1.強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)科學(xué)的內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識(shí)和蘊(yùn)含于知識(shí)中的數(shù)學(xué)思想方法兩個(gè)組成部分，概念、定理、公式等知識(shí)是數(shù)學(xué)的外在表現(xiàn)形式。而數(shù)學(xué)的思想方法則是數(shù)學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)著數(shù)學(xué)事實(shí)的發(fā)現(xiàn)和繁衍。

“授之以魚不如授之以漁”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意挖掘數(shù)學(xué)中的思維方法，并恰當(dāng)?shù)臐B透，使學(xué)生深省貫穿于其中的數(shù)學(xué)精神、思想和方法的精髓。例如了解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)問題及求解的來龍去脈，揭示數(shù)學(xué)思想從孕育、發(fā)生、發(fā)展、飛躍到轉(zhuǎn)化為科學(xué)理論的全過程。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，它不斷為人們所掌握和運(yùn)用，并創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的成果。數(shù)學(xué)家是在數(shù)學(xué)研究上做出巨大貢獻(xiàn)的人，而這些數(shù)學(xué)家之所以取得如此豐碩的成果，主要就在于他們?cè)谒枷敕椒ㄉ系膭?chuàng)新。因此，挖掘與剖析數(shù)學(xué)家的思想方法，既是把握數(shù)學(xué)思想方法的重要方面，也是探討數(shù)學(xué)創(chuàng)造規(guī)律，加強(qiáng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可缺少的研究內(nèi)容。強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，教師除了在備課時(shí)應(yīng)牢牢抓住教材體系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想外，還要敏銳地發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的思想火花加以提升，從而引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生自覺的創(chuàng)新精神。

2.革新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用變式教學(xué)，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，創(chuàng)造性地運(yùn)用提問技巧，拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過程成為一種有利于學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過程。在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用討論法、研究法等鼓勵(lì)學(xué)生相互探討、爭(zhēng)論、交流思維方法，相互啟迪，產(chǎn)生共鳴。在合作學(xué)習(xí)中每個(gè)人都能以自己獨(dú)特的方式來表達(dá)自己的思想，審視教學(xué)中提出的種種問題，讓課堂呈現(xiàn)出“雜音”。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，使合作過程成為一個(gè)愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程。

3.聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)生活

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的訓(xùn)練，把它與學(xué)生較為熟悉的生活實(shí)際聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們聯(lián)想有關(guān)知識(shí)，使實(shí)際問題“數(shù)學(xué)化”，再將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析、推理，提出解決問題的方法。例如：家庭中燒開水算水電費(fèi)、人口增長與土地保護(hù)中的數(shù)學(xué)問題，購房（車）分期付款中的數(shù)學(xué)問題等，使學(xué)生在實(shí)踐中感受和發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性的獨(dú)立解決問題，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

4.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展

科學(xué)貼切的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和自信心?？茖W(xué)貼切的評(píng)價(jià)，也可以使學(xué)生及時(shí)感覺到自己的進(jìn)步與不足，揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、良好的思維習(xí)慣的盡快形成。

“親其師，則信其道”，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)不起眼的表揚(yáng)、一個(gè)中肯委婉的指正，學(xué)生愛老師、自然也愛老師所教的學(xué)科。教學(xué)過程中在教師及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定下，學(xué)生暢所欲言，各抒己見，一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，一個(gè)別出心裁的觀察角度，這就是創(chuàng)新。

新課程改革已全面展開，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探索出一條適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，已成為數(shù)學(xué)課改中我們所面臨的重要課題。因此，只要我們將教材的創(chuàng)新，教法的創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)實(shí)踐中積極地激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、勇于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦龍.《初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.2.

[2]沈曉林.《初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008.13.