邸多強(qiáng)

摘 要：主要論述關(guān)于在高中歷史教學(xué)中提高對(duì)生命教育的關(guān)注度的問題。首先，對(duì)生命教育進(jìn)行了簡要的概述，繼而闡述了在高中歷史教學(xué)中滲透生命教育內(nèi)容的策略，希望通過分析，能夠最大限度地使學(xué)生了解到生命的可貴，從而使其能夠在正確價(jià)值觀的指引下，珍惜生命，熱愛生活，以保證我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人生觀；歷史教學(xué)；生命教育

隨著新課改的執(zhí)行，我國的教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，但其中一些問題的出現(xiàn)使教育領(lǐng)域不得不對(duì)其進(jìn)行關(guān)注。青少年犯罪率的不斷提高從某種程度上歸咎于教育問題，因此，為使青少年的價(jià)值觀得到正確的引導(dǎo)，就一定要在高中的歷史教學(xué)中增加生命教育的內(nèi)容，只有這樣，才能使青少年更加珍惜生命，以保證其能夠更加健康地生活。

一、生命教育概述

生命教育針對(duì)不同年齡段的學(xué)生具有不同的內(nèi)涵及教育內(nèi)容，一般情況下，對(duì)于高中生來講，由于其心智基本已經(jīng)發(fā)展成熟，同時(shí)也具有一定程度的處理問題及理解問題的能力，因此針對(duì)高中生的生命教育，應(yīng)該是教導(dǎo)其認(rèn)識(shí)生命、了解生命的意義，從而達(dá)到使其能夠更好地與同學(xué)和家人相處的目的的教育。另外，對(duì)高中生進(jìn)行生命教育對(duì)其了解生命的價(jià)值也是非常有利的，因此可以說，在高中歷史教學(xué)中滲透生命教育已經(jīng)是迫在眉睫。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教育要做到以人為本，而教育過程中的以人為本，所說的便是以學(xué)生為本。在高中歷史教學(xué)中滲透生命教育對(duì)于學(xué)生來講具有重要的意義。首先，作為高中歷史課程的主要目標(biāo)之一，生命教育完全貫徹了德育的基本要求，因此可以說，生命教育是完全符合新課改中的德育標(biāo)準(zhǔn)的。另外，由于高中生正處于價(jià)值觀形成的階段，因此一定要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而生命教育對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀向正確的方向發(fā)展具有重要的作用，因此對(duì)于高中生來講，生命教育具有重要的意義。由此可見，在高中歷史教學(xué)過程中滲透生命教育的內(nèi)容已經(jīng)成了目前教育界發(fā)展的一個(gè)必然趨勢，值得相關(guān)人員去實(shí)踐、去研究。

二、在高中歷史中滲透生命教育的策略

通過上述文章可以看出，在高中歷史中滲透生命教育的內(nèi)容，不僅符合新課改中德育的基本要求，同時(shí)對(duì)于高中生價(jià)值觀的糾正及人生觀的樹立也是非常有利的，因此，必須在高中歷史學(xué)科中增加生命教育的部分，具體而言，其策略包括以下幾點(diǎn)：

（一）在高中歷史課本中尋找有關(guān)生命教育的內(nèi)容

高中歷史作為一個(gè)包含著豐富的倫理知識(shí)的學(xué)科，要想在其中尋找有關(guān)生命教育的內(nèi)容并不困難。例如，教師在講到關(guān)于歷史人物，尤其是對(duì)國家做出重要貢獻(xiàn)的人物時(shí)，便可以順勢而為，利用這一歷史人物所經(jīng)歷的事件及人物的精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其認(rèn)識(shí)到保持正確的價(jià)值觀的重要性，這對(duì)學(xué)生積極樂觀心態(tài)的形成，以及良好修養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有利的，因此，高中歷史教師一定要注重這一點(diǎn)。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論只有與實(shí)踐相結(jié)合才能更好地發(fā)揮其作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的過程中，想要使學(xué)生能夠?qū)碚撝R(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，最好的辦法便是鼓勵(lì)其去參加實(shí)踐活動(dòng)。另外，學(xué)校或教師也可以在固定的時(shí)間組織學(xué)生參加一些活動(dòng)。例如，教師可以組織一節(jié)實(shí)踐課，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀紅色革命基地或歷史博物館，讓學(xué)生在參觀過程中感受到歷史的沉重，感受到生命的意義，這樣設(shè)身處地地對(duì)其進(jìn)行教育，其效果要好于單純的理論教育。在參觀完成之后，教師還可以要求學(xué)生針對(duì)這次實(shí)踐課寫一篇感想，讓學(xué)生對(duì)自己的感悟進(jìn)行總結(jié)，這將深化學(xué)生對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)。

（三）利用引導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育

對(duì)高中生進(jìn)行生命教育的目的是為了使其能夠獲得正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，但教育并不應(yīng)該強(qiáng)制執(zhí)行，即教師在教育的過程中，不能急于求成。每個(gè)學(xué)生都具有不同的特點(diǎn)及想法，教師在對(duì)其進(jìn)行生命教育的過程中，不能全盤否定學(xué)生的思想，正確的做法是，要在其原有的思想上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，從而使其形成正確的三觀。強(qiáng)制地對(duì)其進(jìn)行思想的灌輸只能適得其反，甚至還會(huì)激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，這對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成是非常不利的，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的過程中，必須注重“引導(dǎo)”這一教學(xué)方法的使用。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展及社會(huì)環(huán)境的不斷變化，在高中歷史教學(xué)中滲透生命教育已經(jīng)變得迫不及待，將生命教育與歷史教學(xué)結(jié)合在一起對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成具有重要的意義，因此相關(guān)人員一定要在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，利用引導(dǎo)的方法，在歷史教材中發(fā)掘有關(guān)生命教育的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，只有這樣，才能最大限度地保證學(xué)生形成積極向上的心態(tài)及樂觀的態(tài)度，保證其能夠更好地去學(xué)習(xí)和生活。

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編輯 薛直艷