高峰

【摘 要】語文在高中的教學(xué)中起著十分重要的作用，它在人們的生活交際中扮演著十分重要的角色，并且在高考中占有十分重要的位置。必須高度重視高中語文的教學(xué)現(xiàn)狀，與時俱進，不斷的創(chuàng)新，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。本文通過對目前高中語文教學(xué)中存在的問題提出了改進措施，并最后對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力進行了簡單論述。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué)有效性 現(xiàn)狀 自學(xué)能力

1、高中語文的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師教學(xué)

隨著教育的深度改革，高中教學(xué)迎來了新的生機和活力，尤其是新課改給高中語文教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育已經(jīng)根深蒂固，使得很多老師在教授知識時，只是單純的講課本的知識。在語文教師實際操作的過程中，因為過去傳統(tǒng)的觀念十分陳舊，很多教師都產(chǎn)生了偏差，有些高中語文教師將教學(xué)計劃看成教書計劃，將教學(xué)計劃演變成為了高中語文單元教學(xué)時間的分配，對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目標、途徑、語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀并沒有研究。

1.2 教材編寫

高中的一些教材有些已經(jīng)遠遠落后于時代，很多已經(jīng)不適合現(xiàn)在的孩子，與新課改相比較而言，教材的編寫急需要改革。教材在語文教學(xué)中扮演著十分重要的角色，它是語文教學(xué)的載體和媒介，但是也應(yīng)該端正這樣一個觀點，語文教材不是唯一的能夠利用的一個教學(xué)工具。

1.3 課堂氛圍

在當(dāng)前的高中語文教育教學(xué)過程中，有些語文教師在課堂上缺少一定的激情，教師和學(xué)生之間還缺少一定的感情交流，再加上語文教育教學(xué)的內(nèi)容比較乏味、枯燥以及龐雜，缺少趣味，因此，并不是學(xué)生對語文課堂教學(xué)沒有趣味，是因為語文教師沒有設(shè)計好語文課堂的環(huán)節(jié)，不能讓學(xué)生按照教師自身的思路去學(xué)習(xí)和思考。

1.4 應(yīng)試化模式

目前我國高中教學(xué)還是存在十分嚴重的應(yīng)試教育的現(xiàn)象。舉個簡單的例子，如高中課本文言文、詩詞的學(xué)習(xí)，很多老師在講授時，只是注重里面重點詞句的解釋，因為這是高考的重點，而忽略了作者的背景，里面故事情節(jié)發(fā)生的社會背景。

2、提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的改進措施

2.1 提高老師的素質(zhì)

老師在高中的語文教學(xué)中扮演著十分重要的角色。在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該加強老師的培訓(xùn)，使得教師能夠有比較開拓的思維去進行基本知識的講解，而不是照本宣科的講授。老師的素質(zhì)涉及方方面面，不應(yīng)該單純的只是重視學(xué)歷的高低，對于其教學(xué)水平的高低應(yīng)該加強重視。

2.2 深入挖掘教材

高中語文教學(xué)并不僅僅要對教材進行深入的發(fā)掘，更要根據(jù)高中學(xué)生自身的特點，選取一個合適的教育教學(xué)方式方法。所謂的深入挖掘語文教材就是指在高中語文教育教學(xué)過程中，教師面對一個文本，必須要用心去鉆研，和自己的文本進行對話，和文本的作者進行對話，和知識系統(tǒng)以及編者進行對話，和教師自己進行對話。這同樣是對教材進行研讀，要求教師必須要反復(fù)閱讀教材，對語文教材進行深入的挖掘，了解作者的生活背景、個人生平，仔細琢磨作者在當(dāng)時寫作的思想。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的興趣

對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進行培養(yǎng)能夠引起高中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視，我國的著名教育家朱熹認為，如果教書育人并不能夠發(fā)掘其興趣，那么，這個人根本不熱愛學(xué)習(xí)。由此可見，沒有一個積極的興趣和態(tài)度，學(xué)生根本不會去學(xué)習(xí)。雖然興趣十分容易使學(xué)生感到滿足，但是卻很難做到持久，更加不利于對學(xué)生的意志力進行培養(yǎng)，不利于學(xué)生獲得系統(tǒng)性的語文知識。高中學(xué)生已經(jīng)到了依靠意志力量來維持很長注意力的階段，因此，高中語文教師不能夠僅僅采用趣味來吸引學(xué)生，必須要使學(xué)生知道高中語文學(xué)習(xí)所具有的重要性。只有這樣，學(xué)生才能夠重視起語文科目。

2.4 開展各種活動

老師應(yīng)該以身垂范，為人師表，建立良好的師生感情，培養(yǎng)和諧、融洽、彼此信賴的師生關(guān)系，讓學(xué)生吮吸健康成長的甘露。加強指導(dǎo)校內(nèi)每周一舉行的國旗下的講話稿寫作；指導(dǎo)學(xué)生編輯學(xué)校小報、墻報和黑板報；鼓勵學(xué)生積極參與各類作文競賽、演講比賽、朗誦比賽等；指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，撰寫調(diào)查報告等。

3、多角度地訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

高中語文的教學(xué)新標準要求培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文閱讀與審美能力。因此加強學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。

3.1 課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

預(yù)習(xí)是對未講授的課進行自學(xué)，所以它首先鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)對教師來說有很大作用，使教師的教學(xué)有了針對性，避免了講課內(nèi)容的重復(fù)；對學(xué)生本身也不乏重要意義，通過預(yù)習(xí)，自己動手動腦，明白了什么已懂，什么不懂，增強了聽課的有效性，同時學(xué)生有了收獲，便會產(chǎn)生成功的快感，從而增強學(xué)習(xí)的自信心。其次，在上課時，如果事先預(yù)習(xí)，學(xué)生對老師的講課和提問就會有更多更快的反應(yīng)，這種先于他人的反應(yīng)會增進聽課的興趣。通過長期訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力將會有很大的提高。

3.2 課堂閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課堂閱讀主要是教給學(xué)生讀書的方法。一是要求學(xué)生注意題文的關(guān)系，題目是文章的眼睛，它體現(xiàn)了文章的中心或選材內(nèi)容；二是閱讀前要求學(xué)生留意課文的注釋和練習(xí)題，閱讀后自己解答，初步領(lǐng)會文章內(nèi)容，攫取大意；三是按文章的縱式和橫式結(jié)構(gòu)理解課文內(nèi)容，認真閱讀幾次，把佳句和疑難的詞句按規(guī)定符號標示，讓學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，理解文章的脈絡(luò)層次，逐步形成自學(xué)能力。

3.3 課外延伸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

語文課堂課內(nèi)的時間是有限的，而課外則有廣闊的學(xué)習(xí)天地，進行恰當(dāng)有效的延伸，才能使學(xué)生施展自己的才能，發(fā)揮聰明才智。葉圣陶先生說過："教材無非是例子，憑這個例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技能。"因此我們要十分重視課外閱讀訓(xùn)練，以課內(nèi)閱讀為龍頭，以課外閱讀為補充，達到觸類旁通、熟能生巧的效果。課外閱讀時還要備好讀書筆記，以備隨時記下自己的閱讀心得。只有這樣課內(nèi)外結(jié)合，才能更好地消化、鞏固、豐富和延伸教學(xué)內(nèi)容，進一步提高自學(xué)語文的能力。

4、結(jié)語

高中語文教學(xué)正在不斷地進步，高中語文教學(xué)也在不斷地更新中。作為高中語文教師，我們能從中學(xué)到更多更優(yōu)秀的教學(xué)方法。在高中語文教學(xué)中，不管是教師，還是學(xué)生，都應(yīng)該學(xué)會獨立。獨當(dāng)一面的教學(xué)和學(xué)習(xí)，才是我們所要追求的結(jié)果。

參考文獻

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