王倩

【摘 要】分層教學(xué)法是英語教學(xué)中非常有效的一種教學(xué)方法。每個學(xué)生都有自己的特點，因為成長環(huán)境的不同，造成學(xué)習(xí)上、性格上的差異。所以在教學(xué)中，老師要先了解學(xué)生，通過不同學(xué)生的興趣、愛好以及學(xué)習(xí)方法，因材施教。針對不同層次的學(xué)生，采用分層教學(xué)法，制定不同的教學(xué)方案。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)代發(fā)展的潮流趨勢，課程枯燥乏味而且形式單一。分層教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生自身條件，采用相對應(yīng)、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，是一種新的教學(xué)理念。本文通過對分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的主要應(yīng)用做出了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)法 因材施教 英語教學(xué) 應(yīng)用

隨著教育理念以“學(xué)生發(fā)展為本”這一體系，很多新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法也在不斷的引進(jìn)，并運(yùn)用到實踐教學(xué)中。而分層教學(xué)法可以有效的將因材施教落到實處，采用不同的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行合理的分層，并實施針對性教學(xué)方案進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生自身的實際情況，發(fā)揮學(xué)生特長，有利于學(xué)生更扎實的掌握英語知識，提高教學(xué)效率。

一、分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中實施的意義

1、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語是當(dāng)今社會上通用的語言之一，也是各國最廣泛使用的語言。傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式有很多缺陷，老師一味的講，學(xué)生只會聽、寫，墨守成規(guī)的做筆記、背單詞，由于學(xué)生理解能力不同，形成優(yōu)差生之間有很大差距，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步下降。分層教學(xué)是針對不同層次學(xué)生制定相對應(yīng)的教學(xué)體系，設(shè)計不同的教學(xué)方案，組織學(xué)生參與討論，促進(jìn)課堂上師生之間互動，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、有利于提高教學(xué)效率

引進(jìn)分層教學(xué)法，可以使老師有效掌握學(xué)生的英語水平以及學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生自身條件進(jìn)行課堂講解。每個學(xué)生的生長環(huán)境不同，對事物理解能力不同，所以學(xué)到的知識也會不同。學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，如果老師在課堂上用同一種方法授課，只會有一部分學(xué)生適應(yīng)，還有大部分學(xué)生處于迷茫階段。而采用分層教學(xué)法，對學(xué)生具有針對性效果，在教學(xué)的過程中，因材施教尤為重要。通過不同層次采用不同的教學(xué)方法，不但有利于學(xué)生提高英語水平，同時，有利于提高教學(xué)效率。

二、對學(xué)生進(jìn)行合理分層

每個學(xué)生都有自己的自尊心，所以在分層時，一定要制定一套合理的分層方案。教師需要了解所有學(xué)生的性格和知識水平，還有學(xué)習(xí)新知識的理解能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的不同進(jìn)行分層。例如，第一層：外向型，英語基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)新知識的能力強(qiáng)，對英語的興趣很高；第二層：內(nèi)向型，英語基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)新知識能力較強(qiáng)，對英語的興趣一般；第三層：外向型，英語成績一般，學(xué)習(xí)新知識的能力較弱，對英語不敢興趣；第四層：內(nèi)向型，英語成績較差，學(xué)習(xí)新知識的能力弱，對英語沒有興趣等。對學(xué)生進(jìn)行分層后，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方案，讓每個學(xué)生都有進(jìn)步，當(dāng)不同層次的學(xué)生成績提升時，要及時調(diào)整，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷突破，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、根據(jù)教材，明確分層教學(xué)目標(biāo)

英語教材中，知識面很廣，對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度差異。在分層教學(xué)中，為了保證每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，合理利用教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類。第一類：基礎(chǔ)知識，要求所有層次的學(xué)生掌握新單詞、短語以及日常交流用語；第二類：重點知識，要求第一層和第二層的學(xué)生掌握每個單元出現(xiàn)的新語言點，并學(xué)會如何運(yùn)用；第三類：難點內(nèi)容，要求第一層學(xué)生和第二層學(xué)生掌握，第三層和第四層學(xué)生大體聽懂，簡單理解就可以。對學(xué)生知識水平的高低進(jìn)行成果檢驗，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點，使不同層次的學(xué)生感受分層教學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、考核評價進(jìn)行分層

1、考核進(jìn)行分層

考核是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，同時是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素?？己朔謱涌梢詫Σ煌瑢哟螌W(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展程度了解的更真實，能夠有效的解決學(xué)生在考核中遇到的問題。在設(shè)定考試內(nèi)容時，初中英語老師可以設(shè)計兩種題型，分別是選擇題與必做題。由于選擇題作為加分題，對學(xué)生的要求很高，必做題是學(xué)生必須掌握的教材內(nèi)容。因此，在考核方面也要對學(xué)生進(jìn)行分層，對第一層學(xué)生和第二層學(xué)生嚴(yán)格要求；對第三層學(xué)生和第四層學(xué)生適當(dāng)放寬標(biāo)準(zhǔn)。例如要求第一層和第二層的學(xué)生要達(dá)到85分以上；第三層和第四層的學(xué)生達(dá)到70分即可。通過這種考核方式，不僅能夠測出學(xué)生真實水平，而且學(xué)生會自主與其他同學(xué)做比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。

2、評價進(jìn)行分層

教師對學(xué)生的評價很重要，由于學(xué)生自身素質(zhì)不一樣，教師要通過了解學(xué)生的性格逐一進(jìn)行評價，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。如果學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，教師應(yīng)該給予獎勵，給學(xué)生好的評價標(biāo)語，這樣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，有助于不同層次的學(xué)生都能夠進(jìn)一步發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中有著重要作用，適合現(xiàn)代化教育的發(fā)展。對于教師來講，要了解學(xué)生的性格特點，尊重學(xué)生之間的差異，根據(jù)實際情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法，不但可以有效的幫助學(xué)生學(xué)有所得，同時對日后教學(xué)提供了便利條件。在教學(xué)中，要敢于探索和創(chuàng)新，分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，為提高教學(xué)質(zhì)量拓展了新路子。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玉清.淺析分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2014，32：137.

[2]裴婭靜.淺談分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)英語園地（教學(xué)指導(dǎo)）.2012，18：11-12.

[3]傳成秦.在初中英語教學(xué)中實施分層教學(xué)法的研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2013（03）.

[4]焦平.淺談分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013（07）.