陳美芳

【摘 要】數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，與生物、化學(xué)、物理等有著密切聯(lián)系，同時(shí)，現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。特別是隨著現(xiàn)代教育制度的改革，教育漸漸從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)當(dāng)代學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是僅僅注重教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸?，F(xiàn)代教育加快了對(duì)各個(gè)學(xué)科的改革步伐，作為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科更不例外。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 形象思維法 圖示法 列表法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.046

小學(xué)數(shù)學(xué)以其特有的優(yōu)勢(shì)一直在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中占有重要地位，對(duì)提高小學(xué)生邏輯思維能力有非常大的作用。邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過(guò)程的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，可以鍛煉小學(xué)生的思維能力，促進(jìn)右腦發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育制度的改革，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求越來(lái)越高，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者和學(xué)生一起努力探索良好有效的學(xué)習(xí)方法，共同促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革進(jìn)步。

一、形象思維教學(xué)法

數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ顚?shí)踐中發(fā)揮著巨大作用，方便我們生活，指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐，其蘊(yùn)含的高深莫測(cè)的數(shù)學(xué)思想是我們學(xué)生都積極追尋的。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主科之一，在入學(xué)之初就開(kāi)始影響入學(xué)者的學(xué)習(xí)生活，很多小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，都會(huì)感到非常吃力。雖然在學(xué)習(xí)之初只接觸基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，但有的學(xué)生對(duì)于某些內(nèi)容的掌握還是有些心有余而力不足，像一些圖形的學(xué)習(xí)，如果不是親自實(shí)踐很難理解，因此需要小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者努力探索有效的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

形象思維法是比較適合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。它用直觀形象和表象進(jìn)行思維活動(dòng)、解決問(wèn)題的思維方法，其特點(diǎn)是具體形象性、完整性和跳躍性。形象思維不僅以具體表象為材料，而且也離不開(kāi)鮮明生動(dòng)語(yǔ)言的參與，形象思維法主要包括：實(shí)物演示法、圖示法，列表法、探索法、觀察法、典型法等等。下面著重講解一下實(shí)物演示法、圖示法和列表法。

（一）實(shí)物演示法

實(shí)物演示法是指教師采用有關(guān)實(shí)物、教具將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀察、思考獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)物演示法可以將教師所要傳授的知識(shí)形象化、具體化，使學(xué)生更容易理解接受。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，邏輯思維等方面發(fā)展尚不完善，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還未形成一個(gè)最基本的概念，對(duì)一切事物的學(xué)習(xí)都停留在基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)能力尚未形成，需要教師積極加以引導(dǎo)，不僅在知識(shí)傳遞教授方面，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面。因此需要小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在日常教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，善于運(yùn)用各種巧妙有效的教學(xué)方法，用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言將知識(shí)傳授給學(xué)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)中經(jīng)常涉及對(duì)于圖形的學(xué)習(xí)，圖形看似簡(jiǎn)單卻難以憑空想象。以往小學(xué)數(shù)學(xué)在對(duì)于圖形的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往通過(guò)在黑板上畫(huà)出圖形或僅靠課本單一的學(xué)習(xí)資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此種教學(xué)方式的弊端在于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有局限性，且所學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一，不夠具體形象，不利于學(xué)習(xí)能力水平較低的小學(xué)生理解掌握。對(duì)此，我們可以靈活運(yùn)用各種教學(xué)教具，將教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于刺激學(xué)生理解記憶，加深學(xué)習(xí)印象。有利于提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

實(shí)物演示法在日常教學(xué)實(shí)踐中要注意以下方面。首先為保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在課堂教學(xué)開(kāi)始前做好教具運(yùn)用準(zhǔn)備，并做好教學(xué)安排，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，達(dá)到最佳教學(xué)效果。其次還要在課堂講解的過(guò)程中注意使用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言以幫助學(xué)生理解，并遵循一邊演示一邊講解的原則，及時(shí)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。通過(guò)對(duì)真實(shí)物體的演示教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了理解掌握，加快了學(xué)習(xí)步伐，提高了課堂效率，同時(shí)鍛煉了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）圖示法

圖示法是指利用幾何的點(diǎn)、線(xiàn)、面、體不色彩等的描繪。把所研究對(duì)象的特征內(nèi)部結(jié)構(gòu)、相互關(guān)系相對(duì)比情況等方面的統(tǒng)計(jì)資料，繪制成整齊簡(jiǎn)明的圖形，用以說(shuō)明所研究對(duì)象的量與量之間的對(duì)比關(guān)系的一種方法。板書(shū)是教學(xué)過(guò)程中最常見(jiàn)的教學(xué)形式，大多數(shù)教師采取這種方法教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單易行，工具簡(jiǎn)單易得，學(xué)生也普遍都能接受。特別是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，經(jīng)常涉及數(shù)與圖形的題目，經(jīng)常需要教師在黑板上板書(shū)繪圖來(lái)幫助學(xué)生理解。這需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師擁有強(qiáng)大的繪圖能力，要使圖形惟妙惟肖，學(xué)生能夠看懂。圖示法要求教師在教學(xué)過(guò)程前充分了解教學(xué)內(nèi)容，了解哪道題目需要進(jìn)行圖示講解，哪些題只需要稍微點(diǎn)撥一下，通過(guò)備課，做好教學(xué)準(zhǔn)備。

（三）列表法

運(yùn)用列出表格來(lái)分析思考、尋找思路、求解問(wèn)題的方法叫做列表法。列表法在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用非常廣泛，特別是解決實(shí)際問(wèn)題——應(yīng)用題，應(yīng)用題往往文字較多，句子復(fù)雜難懂，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難于理解，因此應(yīng)用題使許多小學(xué)生為之頭疼。學(xué)生往往需要通過(guò)閱讀應(yīng)用題的各個(gè)語(yǔ)句，根據(jù)語(yǔ)法和表達(dá)在字里行間尋找答題線(xiàn)索，需要小學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀能力，還需要具有一定的邏輯思維能力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，列表法是比較適用于應(yīng)用題解答的一種方法，并且受到了學(xué)生的熱愛(ài)與追捧，學(xué)生樂(lè)意運(yùn)用，因?yàn)榱斜矸ê?jiǎn)潔、易懂，量與量之間的關(guān)系又很明確，便于學(xué)生解答實(shí)際問(wèn)題解答。

以一道常見(jiàn)的應(yīng)用題為例：現(xiàn)在有分別為白色、黑色、黃色、紅色4只小狗，與4只小貓交朋友，4只小貓的顏色分別為白色、黑色、黃色、紅色?，F(xiàn)在把它們兩兩分組，請(qǐng)問(wèn)共有幾種組合方式？這道題從表面上來(lái)看非常復(fù)雜，我們可以看出有許多組合方式，但究竟有多少種方式就需要我們用列表法來(lái)解決啦，把他們列舉下來(lái)分別連線(xiàn)，兩兩相連，做到不重復(fù)不遺漏，答案很快展示在我們面前。

總之，我們要通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生解題能力，培養(yǎng)小學(xué)生最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，豐富其數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)在全球信息化發(fā)展過(guò)程中的作用越來(lái)越明顯，需要國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)大批優(yōu)秀的具有數(shù)學(xué)思想的人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展做貢獻(xiàn)。作為小學(xué)基礎(chǔ)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者任務(wù)艱巨，需要我們和學(xué)生一起努力探索科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法?？梢酝ㄟ^(guò)圖表演示法、圖示法、列表法等活躍課堂氛圍，營(yíng)造幽默輕松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧妙，在學(xué)習(xí)中不斷提高做題能力與思想境界，并把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法靈活的運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。