劉永惠

摘 要：在幼兒園教育中，開(kāi)展有效的學(xué)前兒童游戲，對(duì)于兒童的成長(zhǎng)有顯著的輔助作用。在傳統(tǒng)幼兒教育中，常規(guī)的學(xué)前兒童游戲雖然有一定的教育意義，但是其活動(dòng)的類(lèi)型、開(kāi)闊性等對(duì)教學(xué)內(nèi)容也有一定的局限，其對(duì)于兒童的成長(zhǎng)并沒(méi)有明顯的意義。對(duì)此，本文詳細(xì)分析一下學(xué)前兒童游戲在幼兒園教育當(dāng)中的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童游戲；幼兒園教育；實(shí)踐

學(xué)前兒童游戲主要是讓幼兒在一起以某個(gè)教育主體為核心進(jìn)行游戲，從而起到對(duì)幼兒的教育目的。在整個(gè)游戲過(guò)程中，重要的不僅僅是幼兒的身體發(fā)展，更是幼兒智慧的啟迪、人格的成長(zhǎng)，只有正確開(kāi)展學(xué)前兒童游戲才能夠真正培養(yǎng)幼兒的身心素質(zhì)，為幼兒今后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新學(xué)前兒童游戲內(nèi)容

設(shè)計(jì)并不斷創(chuàng)新學(xué)前兒童游戲是建立有效幼兒園教育游戲的重要步驟。教師需要詳細(xì)了解學(xué)前兒童游戲的教學(xué)對(duì)象以及教育功能情況，并結(jié)合幼兒的教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)更加新穎、有趣的學(xué)前兒童游戲計(jì)劃，從而強(qiáng)化教師教學(xué)的目標(biāo)性，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)管理。與此同時(shí)，創(chuàng)新的學(xué)前兒童游戲，能夠提升幼兒對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。例如，采取分組游戲老鷹捉小雞的兒童游戲，其教育的目標(biāo)是培養(yǎng)兒童的凝聚力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)此，教師便要體現(xiàn)“老鷹”與“小雞”的平衡性，既需要保障“老鷹”有可能抓得到“小雞”，還需要保障小雞通過(guò)合作能夠躲避“老鷹”的抓捕。

在兒童游戲的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要充分展現(xiàn)幼兒的個(gè)體性差異。教師要將幼兒當(dāng)作成人級(jí)別的獨(dú)立個(gè)體，在游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分重視幼兒的心理成長(zhǎng)。在條件允許的情況下，教師可以讓兒童自選游戲，并自己選擇游戲內(nèi)容、項(xiàng)目以及合作伙伴。例如，教師可以給兒童提供“小企鵝造房子”“交易市場(chǎng)”“老鷹捉小雞”等類(lèi)型不同、教育核心不同的游戲，然后讓兒童自己進(jìn)行選擇，從而真正保障游戲能夠符合兒童的興趣。

二、開(kāi)展內(nèi)容豐富的學(xué)前兒童游戲

開(kāi)展內(nèi)容豐富的學(xué)前兒童游戲能夠培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，提升幼兒參與活動(dòng)的積極性。教師需要從以下三個(gè)方面組織并實(shí)施學(xué)前兒童游戲。第一，引導(dǎo)幼兒自行選擇同伴、活動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于不同年齡段的幼兒而言，其動(dòng)作發(fā)展的程度也有所不同，幼兒可以按照自己的興趣選擇自己最為感興趣的活動(dòng)以及自己喜歡的同伴，并安全、快速地開(kāi)展內(nèi)容多樣化的兒童游戲。第二，在年齡段不同的兒童中開(kāi)展學(xué)前兒童游戲，可以使用以大代小的活動(dòng)方式進(jìn)行游戲，從而有效地培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心與責(zé)任心。學(xué)前兒童游戲能夠滿(mǎn)足幼兒與同伴之間的接觸與交流需求，能夠培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、交往能力。在這樣的游戲過(guò)程中，年齡較大或能力較強(qiáng)的幼兒能夠幫助年齡較小或?qū)W習(xí)能力較弱的幼兒完成一些游戲或動(dòng)作，從而起到培養(yǎng)責(zé)任心的目的，使不同能力、不同年齡段的幼兒都能得到成長(zhǎng)。第三，以均衡強(qiáng)弱的方式開(kāi)展兒童游戲，提高幼兒的協(xié)作理念。在學(xué)前兒童游戲中，只有保障相應(yīng)的平衡性原則才能真正讓兒童在游戲中得以成長(zhǎng)。如果游戲不平衡，那么兒童在挫敗時(shí)自尊心或自信心會(huì)受到一定的傷害，從而使學(xué)前兒童游戲起不到任何教育意義。

三、游戲材料與環(huán)境的創(chuàng)新

教師應(yīng)為不同年齡學(xué)段的幼兒提供不同的游戲道具。在實(shí)際的學(xué)前兒童游戲教育中，教師還需要對(duì)當(dāng)前的游戲環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新，大力拓展、改善游戲環(huán)境，并按照實(shí)際的條件創(chuàng)建類(lèi)型不同的室外、室內(nèi)游戲環(huán)境。對(duì)于體育類(lèi)的游戲應(yīng)當(dāng)盡量安排在戶(hù)外，對(duì)于小型的創(chuàng)造性、開(kāi)發(fā)性的游戲則應(yīng)當(dāng)在室內(nèi)進(jìn)行。在保障安全的前提下，教師帶領(lǐng)幼兒在校外進(jìn)行活動(dòng)，從而讓幼兒更加容易地感受自然、親近環(huán)境。例如，幼兒園可以每個(gè)月開(kāi)展一次親子活動(dòng)，讓幼兒及其家長(zhǎng)在本市的公園中開(kāi)展活動(dòng)、游戲，從而使幼兒在感受自然的同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)更加親密，為幼兒的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育行業(yè)不斷創(chuàng)新、改革的今天，幼兒園教育也需要不斷創(chuàng)新、改革。學(xué)前兒童游戲能夠開(kāi)拓幼兒的成長(zhǎng)空間，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，能夠引導(dǎo)幼兒積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，并針對(duì)幼兒實(shí)行個(gè)體化游戲活動(dòng)，從而促使幼兒正確參與體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，提升幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒更加健康地成長(zhǎng)。

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