李微麗

【摘 要】在中等職業(yè)技術(shù)教育課堂里實訓(xùn)教學(xué)是重點，實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量直接影響到一個學(xué)生的職業(yè)前程和一個行業(yè)的興衰，實訓(xùn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成更是教學(xué)的關(guān)鍵所在。如何做才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得最好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出社會崗位需求的合格或優(yōu)秀人才是我們一直努力和追求的。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)技術(shù)教育 實訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.193

中等職業(yè)技術(shù)教育的根本任務(wù)和總體目標(biāo)是面向生產(chǎn)、面向基層、面向服務(wù)第一線，旨在培養(yǎng)實用型、技能型、勞動型的人才。很顯然我們是為企業(yè)培養(yǎng)第一線勞動人才的，企業(yè)對用人的評價不是看你懂什么，懂多少，而是看你會做什么、做得怎樣。那么，如何才能達(dá)到這樣的目標(biāo)要求，這就要求我們在實訓(xùn)課堂中設(shè)置一定的教學(xué)目標(biāo)，在實施過程中更好地達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)。

一、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的效果，是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。以我的實訓(xùn)課為例，一般我會圍繞整體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定以下目標(biāo)：知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、學(xué)法目標(biāo)和情感目標(biāo)。

知識目標(biāo)一般是本節(jié)課的理論知識，是實踐操作的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)，這些內(nèi)容往往在課本中說得很詳細(xì)，如果平鋪直敘地講給學(xué)生，在職業(yè)教育課堂里可能沒有幾個學(xué)生聽得進(jìn)去，但是如果巧妙地將這些枯燥的理論知識融入到技能操作中，讓學(xué)生通過應(yīng)用理論知識解決實操問題，學(xué)生認(rèn)識到理論知識對實踐操作的巨大作用，而且他們會感覺到是通過自己的努力完成了實訓(xùn)任務(wù)，而且很輕松地消化了理論知識，學(xué)習(xí)自信心自然而然增加了，而且逐漸會形成一種自學(xué)能力，一種自己自學(xué)解決問題的能力。

技能目標(biāo)我常常設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移再生能力，很多時候我會將美感帶進(jìn)課堂，提高學(xué)生的審美能力；創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是技能操作的重要目標(biāo)。

學(xué)法目標(biāo)是讓學(xué)生達(dá)到一種學(xué)法效果，通過實訓(xùn)課掌握一些解決問題的本領(lǐng)。課堂中將理論和實操相結(jié)合，德育和教學(xué)并舉措，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣；實訓(xùn)操作中將學(xué)生分組，安排小組長組織和管理本小組成員完成實訓(xùn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和自主探究能力以及競爭意識。

情感目標(biāo)不是每堂課都有，一般由實訓(xùn)內(nèi)容決定，比如講WORD字處理軟件“圖文混排”一節(jié)時，我選取一些贊美家鄉(xiāng)的文字和美景照片，實訓(xùn)中讓學(xué)生編排手抄小報，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情懷。

二、有效組織課堂

實訓(xùn)課也一樣需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人在內(nèi)心愉快的情緒支配下可以主動克服困難，集中注意力學(xué)習(xí)，并在穩(wěn)定而樂觀的情緒中增強(qiáng)動力。因此，教師在技能實訓(xùn)課的教學(xué)中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒轉(zhuǎn)換，隨時調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于飽滿的熱情之中，特別是每次實訓(xùn)課的開頭一定要注意激發(fā)學(xué)生興趣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)中取得進(jìn)步，每次都予以表揚(yáng)鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

實訓(xùn)指導(dǎo)教師要精心備課，概括起來主要是：領(lǐng)會大綱，吃透內(nèi)容，目標(biāo)明確，突出重點，突破難點，講練結(jié)合，精講多練，檢查指導(dǎo)，因材施教。

教學(xué)方法要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，掌握一套好的實訓(xùn)教法是實訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本能力之一。實訓(xùn)中可以采用講解演示法、層次教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、鼓勵教學(xué)法等多種教學(xué)方法或采其一二。實操環(huán)節(jié)教師則引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法、角色扮演法、評價評論法、成果展示法等學(xué)習(xí)方法。教法矯正學(xué)法，學(xué)法反饋教法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

三、歸納總結(jié)反思

及時歸納總結(jié)實訓(xùn)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題和錯誤，除了學(xué)生本身單純模仿階段的一些因素外，實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中是否有不當(dāng)或錯誤之處，或者是否有可以改進(jìn)的地方，可以和學(xué)生一起探討怎樣避免和減少實訓(xùn)中出現(xiàn)的錯誤以達(dá)到高效優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)效果。課后實訓(xùn)指導(dǎo)老師要認(rèn)真總結(jié)，也要求學(xué)生在實訓(xùn)報告中總結(jié)本節(jié)實訓(xùn)課的收獲和不足。教師勤于反思教學(xué)方法是否得當(dāng)，有沒有更好更新的教學(xué)方法，學(xué)生的接受程度是否齊步，怎樣調(diào)動不愛學(xué)習(xí)學(xué)生的興趣和激情，以便更好地實現(xiàn)以后的教與學(xué)。

《孫子兵法》說兵無常勢，水無常形，同理，作為師者我提倡教學(xué)有法無定法，教師教法的多樣性，決定了學(xué)生學(xué)法的多樣化。在實訓(xùn)課教學(xué)中，我們更需要探討、研究適合中職生特點的，適應(yīng)市場需求變化的，貼上職業(yè)教育特色標(biāo)簽的教學(xué)模式和教學(xué)方法，課課體現(xiàn)“以人為本，尊生愛生”的教育教學(xué)理念。我們中等職業(yè)技術(shù)教師應(yīng)從專業(yè)實訓(xùn)課的特點出發(fā)，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的特點，不斷積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能操作水平，不斷提高技能實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，真正達(dá)到實訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)。讓我們職業(yè)教育人一起努力，共同打造職業(yè)特色教育，創(chuàng)建更具生命力的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]南方教育，中職學(xué)校技能實訓(xùn)課教學(xué)，陳潤文，2013年8月