朱進(jìn)榮

摘 要：在課改全面推行的今天，作為進(jìn)行德育教育的主陣地——品德與生活課凸現(xiàn)出了舉足輕重的作用。品德與生活是一門理論與實踐、知與行緊密結(jié)合的學(xué)科，筆者旨在新課程理念的指導(dǎo)下，在傳承以往品德課教法的基礎(chǔ)上創(chuàng)新品德與生活教學(xué)方法，即從開放性導(dǎo)入，開放性教學(xué)內(nèi)容，開放性教學(xué)過程，開放性評價機制四方面著手，創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在大自然中實踐，在生活中學(xué)習(xí)，同時還要積極爭取家長配合，引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂、積極的生活，通過學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自我認(rèn)知、自我感悟、自我教育，真正實現(xiàn)知行的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；實踐；開放性；評價機制

一、注重導(dǎo)入的開放性

（1）音樂渲染。針對小學(xué)生無意注意占絕對優(yōu)勢，容易被新異的刺激吸引這一特點，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂導(dǎo)入新課，能很快地喚起學(xué)生的求知欲望。如《走進(jìn)春天》一課，教師可播放《春天在哪里》的歌曲讓學(xué)生欣賞并跟唱，在學(xué)生受到美妙的歌曲感染之后，教師可順勢揭示課題。

（2）故事導(dǎo)入。教學(xué)中以經(jīng)典故事作“序曲”，能幫助學(xué)生認(rèn)識并崇尚美德。如：在教學(xué)《誠實的孩子》一課，我引用《伊索寓言》中《狼來了》的故事，讓孩子在聽、讀、講、演活動中感知誠實是做人的準(zhǔn)則，懂得要做誠實的孩子，只有誠實的人才能找到朋友。

（3）趣味游戲。游戲是學(xué)生最喜歡的活動之一，教師通過設(shè)計學(xué)生容易參與、趣味性濃的游戲，讓學(xué)生在游戲活動中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

新課導(dǎo)入的方法還有很多，如利用電教多媒體、實物演示、小品表演、猜謎語等，如果教師能在“趣”字上做文章，在“開放”上下功夫，就能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。實踐告訴我們，各種導(dǎo)入方法各有各的特點，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)條件與學(xué)生實際，靈活、交替地運用，才會使學(xué)生感到新鮮，使新課充滿活力，從而達(dá)到開放性教學(xué)預(yù)期的教學(xué)效果。

二、注重教學(xué)內(nèi)容的開放性

1.教材內(nèi)容向生活開放

事實證明，那些與學(xué)生生活貼近、真實、可靠的事例，更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到期望目標(biāo)。因此，只有把教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，找準(zhǔn)教材與學(xué)生實際的切合點，巧妙地選取學(xué)生的事例整合教材，才能促進(jìn)學(xué)生道德行為目標(biāo)的達(dá)成。比如，在《這就是我》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識自己的成長過程，感謝父母的養(yǎng)育之恩，我課前讓學(xué)生搜集自己的出生證、紀(jì)念品、不同年齡的照片以及嬰兒時的小件物品，并在課上開展了“小小展示臺”的活動。同學(xué)們一個個興致勃勃地講述自己的故事，從中了解自己的成長離不開父母、老師的關(guān)愛，懂得用實際行動來告訴他們自己長大了，能用自己的方式表達(dá)對親人、長輩的關(guān)心。

2.教學(xué)內(nèi)容向社會開放

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“在學(xué)生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿。”這說明只有讓學(xué)生不斷地進(jìn)行實踐活動，良好的道德行為習(xí)慣才能形成。因此，我本著讓學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會的思想進(jìn)行教學(xué)。仍然以《這就是我》一課為例，孩子們課上懂得了感恩，那么如何用行動去關(guān)愛他人，回報社會，需要把內(nèi)容延伸到課外去，這時就需要家長的配合了，課外家長可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一些社會公益活動，如探望幼兒園的老師，到所生活的小區(qū)里消滅白色垃圾，還可利用雙休日探望長輩，記住親人的生日，幫父母做一些家務(wù)等等，孩子們用實際行動告訴別人自己長大了、懂事了。

三、突出教學(xué)過程的開放性

1.突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，不如以小組為單位，合作完成一個共同的任務(wù)，推選出代表匯報交流本組的活動成果。

2.創(chuàng)造人人參與的機會

素質(zhì)教育強調(diào)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。即讓每個孩子的思維都被激活，讓每個孩子的情感都受到激發(fā)，讓每個孩子都參與活動，讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會。

在《走進(jìn)春天》的活動中，為了讓每一個學(xué)生都能參與，我課前布置了任務(wù)，讓學(xué)生到自然界中去觀察春天的變化，體驗感受春天的氣息。具體內(nèi)容包括“在春天里留個影”、“放風(fēng)箏”、“春游”、“在動植物身上找春天”等等。之后的課堂上一張張小嘴爭先恐后地匯報著：“小河里的水開始流淌了”、“山坡上向陽的一面有了綠色”、“路邊的小草綠了”、“花草樹木長出了嫩芽”、“柳樹的枝條柔軟了”、“燕子從南方飛回來了”、“冰雪融化了”、“春風(fēng)吹在臉上很舒服”、“人們的衣服穿得少了”、“有的農(nóng)民伯伯在田里干活”、“我和爸爸媽媽放風(fēng)箏了”……，面對孩子們一張張歡愉的笑臉，我切身感受到了體驗、觀察、發(fā)現(xiàn)給他們帶來的快樂。

四、嘗試開放性的品德評價機制

對小學(xué)生思想品德進(jìn)行評價是品德課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在實施素質(zhì)教育的今天，如何評價小學(xué)生的思想品德，特別是如何提高思想品德的測試效果，是一個值得思考的問題。近幾年我在評價小學(xué)生思想品德的方式方法上進(jìn)行了大膽的實驗和改革，通過嘗試“開放性”的品德評價機制，明顯的提高了思想品德教學(xué)的實效性。

1.調(diào)整評價目標(biāo)

教師對學(xué)生在思品活動過程中的實際表現(xiàn)評價時，要突出以下幾方面：學(xué)生在活動中的參與態(tài)度、創(chuàng)造性思維、合作能力、良好的心理素質(zhì)、關(guān)注生活和社會程度。

2.充實評價內(nèi)容

在思品活動中，評價學(xué)生對道德認(rèn)知的掌握，側(cè)重于“再認(rèn)、再現(xiàn)能力”；評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的能力側(cè)重于合作能力及心理品質(zhì)、創(chuàng)造性思維；評價學(xué)生的道德判斷和道德行為正確與否側(cè)重于平時活動中的態(tài)度、真實表現(xiàn)及是否關(guān)注社會。

3.嘗試開放性品德成績測試

所謂“開放性”是相對于閉卷測試而言，即測試內(nèi)容、測試時間、測試地點都開放。

實施品德與生活課的開放性，必將引起教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的變化，從而改變過去從教材到課堂封閉式單一的教學(xué)方式，真正實現(xiàn)從多方位、多角度、多渠道地加強育人教育。當(dāng)然，開放的內(nèi)涵還有很多，等待著我們進(jìn)一步地去探索。

（作者單位：遼寧省遼陽市弓長嶺區(qū)雷鋒小學(xué)）