黃鵬程

【摘 要】數(shù)學(xué)這門(mén)課程內(nèi)容比較廣泛，它注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力。高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容涉及到了一定的立體幾何和解析幾何問(wèn)題，學(xué)生學(xué)起來(lái)總是覺(jué)得枯燥和困難，教師教起來(lái)也比較頭疼。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂氛圍 師生互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.080

數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)是令許多學(xué)生覺(jué)得頭疼的問(wèn)題，造成這一局面的原因無(wú)外乎是相比語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的邏輯推理能力和空間想象能力。高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)初步涉及到解析幾何和立體幾何的內(nèi)容了，學(xué)生學(xué)起來(lái)有著不小的難度，為了讓學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠更加有興趣，數(shù)學(xué)教師需要注重課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，良好的課堂氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的畏懼情緒得到減緩。高中時(shí)期學(xué)生的心理承受力比較脆弱，數(shù)學(xué)教師如果能夠注重鼓勵(lì)學(xué)生，緩和與學(xué)生之間的師生關(guān)系的話(huà)，能夠使課堂氛圍更加和諧融洽，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。

一、加強(qiáng)師生的互動(dòng)

高中數(shù)學(xué)課堂的良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，需要得到數(shù)學(xué)教師的有力引導(dǎo)，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，這能夠使學(xué)生的課堂參與度得到比較大的提高，逐漸使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，最終達(dá)到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的目的。

首先，數(shù)學(xué)教師需要注重加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系。許多學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的畏懼生根于數(shù)學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系比較模糊，學(xué)生接觸到了自己不熟悉的事物之后，容易產(chǎn)生害怕恐懼的心理，如果對(duì)某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題了解不透徹又得不到及時(shí)的處理的話(huà)，這份恐懼就會(huì)如同滾雪球一樣越變?cè)酱?，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣自然也就更加淡薄了。針對(duì)這種情況，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，也為了加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂的氛圍更加生動(dòng)有趣，貼近現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)教師就需要將比較枯燥的理論知識(shí)和日常生活中常見(jiàn)的事例結(jié)合起來(lái)，這有助于淡化學(xué)生的恐懼心理，使課堂氛圍更加輕松有趣，讓學(xué)生能夠在比較熟悉的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)集合這部分內(nèi)容時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師就可以將現(xiàn)實(shí)生活中的例子拿出來(lái)與集合這一概念相結(jié)合，讓學(xué)生更加深刻的了解集合這一概念本身的含義。

例如數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以以世界杯來(lái)引入集合的概念，讓學(xué)生對(duì)集合產(chǎn)生興趣和好奇心，學(xué)生普遍對(duì)足球比較感興趣，數(shù)學(xué)教師在講解集合這個(gè)問(wèn)題時(shí)，將集合與世界杯這一生活中學(xué)生比較熟悉的事物集合起來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)相對(duì)更加容易。而世界杯這一話(huà)題又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生和教師互動(dòng)起來(lái)，這對(duì)營(yíng)造良好的課堂氛圍來(lái)說(shuō)有著良好的影響作用。

其次，要求高中數(shù)學(xué)教師在平常的課堂教學(xué)中注重鼓勵(lì)教學(xué)。鼓勵(lì)教學(xué)是幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，拉近數(shù)學(xué)教師和學(xué)生之間距離的重要教學(xué)方式。一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)入高中階段后，學(xué)生們的心理發(fā)展還尚未穩(wěn)定，因此學(xué)生的心理承受力還不夠強(qiáng)，數(shù)學(xué)教師如果對(duì)學(xué)生過(guò)分苛求，可能會(huì)使學(xué)生形成逆反心理，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂會(huì)更加疏遠(yuǎn)，逐漸的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變得更加微弱。為了使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程始終保持著較大的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心得到增強(qiáng)，使課堂氛圍得到更好地營(yíng)造，數(shù)學(xué)教師在平常的課堂教學(xué)中就需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生更好地施行鼓勵(lì)教學(xué)。

高中數(shù)學(xué)這門(mén)課程本來(lái)就比較困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得吃力是比較正常的，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)這一過(guò)程中付出了努力，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該積極地去引導(dǎo)、去幫助學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)教學(xué)的方式去維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心和自信心。鼓勵(lì)教學(xué)能夠讓在逆境中學(xué)習(xí)的學(xué)生獲得鼓舞人心的力量，讓正在順境中的學(xué)生再接再厲，學(xué)習(xí)更上一層樓。因此，要想營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，數(shù)學(xué)教師就需要多對(duì)學(xué)生們說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，肯定學(xué)生們付出的努力。

最后，加強(qiáng)教師和學(xué)生間的互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，數(shù)學(xué)教師還需要關(guān)注班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題。紀(jì)律問(wèn)題是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，要想營(yíng)造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)師生的互動(dòng)關(guān)系，數(shù)學(xué)教師不得不注意到班級(jí)紀(jì)律的重要性。一個(gè)班級(jí)中良好課堂氛圍的營(yíng)造，離不開(kāi)每一位同學(xué)的努力，也離不開(kāi)數(shù)學(xué)教師的耐心引導(dǎo)，高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自制力，然而學(xué)生心理發(fā)展尚未穩(wěn)定，因此管不住自己的行動(dòng)的情況還是時(shí)有發(fā)生的。為了改善這一情況，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要主動(dòng)的去管控紀(jì)律，防止學(xué)生在課堂上因擾亂紀(jì)律而破壞了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。這一方式有助于使教師和學(xué)生之間的互動(dòng)有著融洽的基本環(huán)境，因此是不可缺少的。維護(hù)紀(jì)律能夠讓數(shù)學(xué)教師的課堂氛圍更加安定，這不僅有助于提高教師的課堂教學(xué)效率，同時(shí)有助于使學(xué)生們的課堂參與度得到極大的提升，最終能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提高。

二、巧妙的設(shè)置問(wèn)題

高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍的營(yíng)造還需要教師能夠巧妙的設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們積極地參與到課堂中來(lái)。數(shù)學(xué)課堂所涉及到的內(nèi)容比較廣泛，即使是一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，如果學(xué)生在課堂中稍不留神，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這堂課的知識(shí)自己已經(jīng)不熟悉了。為了減少這種情況的發(fā)生，高中數(shù)學(xué)教師在講解知識(shí)概念時(shí)，就需要關(guān)注班級(jí)中學(xué)生的聽(tīng)課情況，通過(guò)提問(wèn)題的方式來(lái)喚回學(xué)生的注意力。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)所講授的內(nèi)容來(lái)提出問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造有著不可忽視的作用，有效的提問(wèn)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生解答問(wèn)題的熱情，讓學(xué)生的注意力回到課堂上，回到問(wèn)題的本身來(lái)，有效的提問(wèn)還能夠讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)教師所講授的問(wèn)題增加關(guān)注度。這樣一來(lái)教師的數(shù)學(xué)課堂就能夠更加高效的達(dá)到傳授知識(shí)的目的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也能夠得到提高，由此可見(jiàn)，巧妙的設(shè)置問(wèn)題對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造是非常有用的。此外，數(shù)學(xué)教師在課堂上設(shè)置問(wèn)題，還能夠幫助學(xué)生更深刻的理解數(shù)學(xué)課堂所涉及的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生如果不能夠較好的理解問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師就需要盡量以一種鼓勵(lì)的態(tài)度幫助學(xué)生解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生盡量通過(guò)自己的思考和理解發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性來(lái)解決所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，需要教師和學(xué)生共同維護(hù)。數(shù)學(xué)教師在課堂中不僅需要注重和學(xué)生的互動(dòng)，還需要注重問(wèn)題的設(shè)置，通過(guò)這些方式培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，以期促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。