康卓

摘 要：俗話(huà)說(shuō)：“興趣是學(xué)生最好的老師”，尤其是新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生做出了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力培養(yǎng)和形成的要求，這都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上建立起來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也需要教師通過(guò)有效的途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮積極的作用，本文通過(guò)分析和研究在小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和措施，旨在為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，形成以一種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，為提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力奠定一定的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段我國(guó)教育改革在不斷的深化，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，建立以學(xué)生為中心的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，采取靈活的語(yǔ)文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。并且教師要科學(xué)的分析小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，制定符合小學(xué)生年齡特征的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施方案，讓學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有效的提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

輕松的課堂教學(xué)氛圍可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就需要教師在課前對(duì)教材進(jìn)行充分的了解，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中利用語(yǔ)言、動(dòng)作等吸引學(xué)生的注意力，保證自己能夠全身心的投入到語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)揮自身在語(yǔ)文教學(xué)中的主導(dǎo)作用，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的課堂教學(xué)氛圍。尤其小學(xué)生正處愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的年齡階段，教師要充分的抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)與學(xué)生平等對(duì)話(huà)、交流的教學(xué)環(huán)境。在具體教學(xué)的過(guò)程中，課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣才能最大程度的激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文的時(shí)候，教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候可以問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們平時(shí)怎樣用瓶子喝水呢？”學(xué)生回答：“用吸管”、“倒在杯子里”、“直接舉著喝”等，然后教師繼續(xù)問(wèn)：“如果沒(méi)有吸管、不能用手我們?cè)撛趺崔k呢？現(xiàn)在我們看聰明的小烏鴉是怎樣做的?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)設(shè)問(wèn)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持較高的注意力。

二、利用語(yǔ)言、體態(tài)等，讓學(xué)生保持輕松的狀態(tài)

教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)言的組織和動(dòng)作神態(tài)都直接關(guān)系到學(xué)生參與課堂的積極性。教師只有良好的運(yùn)用語(yǔ)言才能保證課堂教學(xué)的效率，例如，教師向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師就大發(fā)雷霆，用批評(píng)性的語(yǔ)言說(shuō)教學(xué)生，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心造成極大的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師，甚至語(yǔ)文這門(mén)課程產(chǎn)生畏懼。教師與學(xué)生在課堂中經(jīng)常展開(kāi)眼神的交流，以及采取肯定性的動(dòng)作神態(tài)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。例如，在語(yǔ)文課堂中，教師向全班學(xué)生提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，其中一位學(xué)生搶著回答了正確的答案，教師應(yīng)該給這位學(xué)生一個(gè)肯定的微笑或者鼓勵(lì)的眼神，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，找到學(xué)生語(yǔ)文的信心，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、讓學(xué)生扮演課文角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)趣

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要緊緊抓住課文內(nèi)容的人物、結(jié)構(gòu)和情節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造體會(huì)課文的情境，在課文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，抓住課文內(nèi)容的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生扮演課文中主要人物的角色，積極誘導(dǎo)學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《狐貍與烏鴉的故事》這篇課文的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生扮演狐貍與烏鴉的角色，進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。學(xué)生們?cè)诮巧珜?duì)話(huà)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。建立一種快樂(lè)的教學(xué)氛圍，通過(guò)這樣的方式不僅可以快速的讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的主旨內(nèi)涵，還可以通過(guò)同學(xué)之間的合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、構(gòu)建充滿(mǎn)趣味性的語(yǔ)文課堂

趣味性課堂的構(gòu)建需要教師發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在教材中尋找積極的因素，利用這些因素為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)具有趣味性的課堂教學(xué)環(huán)境。例如，小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多的插圖，教師可以根據(jù)插圖的內(nèi)容展示，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)插圖中表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行表述，并于其他的同學(xué)展開(kāi)交流。其次，展開(kāi)游戲化的教學(xué)可以提高課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性。例如，教師可以組織學(xué)生玩成語(yǔ)接龍的游戲，如，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一刀兩斷，然后第二個(gè)學(xué)生說(shuō)斷章取義、義無(wú)反顧……，或者用數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)，如，一日千里、二分明月、三心二意……如果哪位學(xué)生不能及時(shí)的說(shuō)出成語(yǔ)就要表演節(jié)目，通過(guò)這種活潑的形式，讓成語(yǔ)變得簡(jiǎn)單易記，有效的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。再如，小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片非常的感興趣，在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》這篇課文的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備把課本中描述的情境用動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行播放，然后組織學(xué)生分組討論課文教會(huì)我們什么道理。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生良好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生具有參與語(yǔ)文教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，形成一種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，為提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力奠定一定的基礎(chǔ)。這就需要教師創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氛圍，利用語(yǔ)言、體態(tài)讓學(xué)生保持輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生扮演課文角色，構(gòu)建充滿(mǎn)趣味性的語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)趣，促使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持較高的注意力，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。

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（作者單位：西藏日喀則市南木林縣達(dá)孜鄉(xiāng)雪蓮小學(xué)）