譚祈輝

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。筆者建議，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可從以生活事例導(dǎo)入課堂、采用激勵(lì)式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、多媒體教學(xué)、積極開(kāi)展課堂活動(dòng)五個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建設(shè)活躍熱烈的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂氣氛 學(xué)生興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.049

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)需要各方面的綜合作用，其中教師是其關(guān)鍵。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教師的角度出發(fā)，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)三個(gè)層面的五個(gè)方面做出了自己的探索，就如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛提出了相關(guān)的建議。

一、以生活事例導(dǎo)入課堂

小學(xué)生對(duì)外界的好奇心較重，探知外界世界的熱情高漲，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情并不十分強(qiáng)烈，而數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，跟學(xué)生的聯(lián)系不緊密，學(xué)生較難體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣和意義。另外，在上課伊始，學(xué)生還沉浸于課間玩耍中，還沒(méi)能將注意力收回，需要教師做好教學(xué)過(guò)渡工作，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。根據(jù)上文的分析，筆者建議教師可以用生活實(shí)例導(dǎo)入課堂，例如在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，教師可以用房間居住面積為例，向?qū)W生解釋居住面積是何如測(cè)量出，并鼓勵(lì)學(xué)生測(cè)算家里的居住面積，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，也可讓學(xué)生直觀感受米、平米等單位，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快完成從課間到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)渡。再如，教師在講解長(zhǎng)方體、正方體等知識(shí)時(shí)，可以以生活中的例子為例，如墻面、黑板、桌面等是長(zhǎng)方形、墻體是長(zhǎng)方體，幫助學(xué)生正確區(qū)分長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的概念，培養(yǎng)學(xué)生基本的二維和三維概念。

二、采用激勵(lì)式教學(xué)

根據(jù)心理學(xué)家的研究，兒童獲得認(rèn)同感主要來(lái)自外界對(duì)他的評(píng)價(jià)，其行為取向的主要目的是獲得外界的認(rèn)同。兒童對(duì)某一件事的正確與否并沒(méi)有清晰的概念，多來(lái)自于教師、父母等的教導(dǎo)，因此，教師也可利用兒童這一獨(dú)特的心理特征，在教學(xué)中采用激勵(lì)式教學(xué)。若學(xué)生完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真完成作業(yè)，上課積極回答問(wèn)題，幫助他人，尊老愛(ài)用等行為，教師都可以加以表?yè)P(yáng)，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀和生活觀。并進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)與此相關(guān)的行為形成積極的期待，在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠采取類(lèi)似的積極的行為，日積月累，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師在采用激勵(lì)式教學(xué)時(shí)，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同的學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的積極因素，要采用具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)話語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生克服自己的不良行為和習(xí)慣，不斷提高自己。另外，當(dāng)學(xué)生獲得進(jìn)步時(shí)教師要及時(shí)肯定學(xué)生的努力，并對(duì)學(xué)生提出更高的要求，避免學(xué)生形成驕傲自滿的心理，督促學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、采用問(wèn)題式教學(xué)

教師是學(xué)生重點(diǎn)模仿的對(duì)象，在小學(xué)階段這一特點(diǎn)更為明顯，因此，小學(xué)生會(huì)更積極響應(yīng)教師所提出的問(wèn)題。教師要善于利用這一心理特征，采用問(wèn)題式教學(xué)，保持師生間的良好互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建高效活躍的數(shù)學(xué)課堂。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，難度不能太高，以便于學(xué)生參與回答問(wèn)題。設(shè)置的問(wèn)題要具有開(kāi)放性和探究性，便于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，提出自己的觀點(diǎn)。教師還需要兼顧不同的學(xué)生，照顧個(gè)別學(xué)生，盡量使全體同學(xué)都能參與到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師也需要對(duì)學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)生的回答正確，教師需要肯定學(xué)生能夠善于思考；學(xué)生的回答不同于答案，教師可評(píng)價(jià)學(xué)生的答案具有創(chuàng)新性，富有自己的觀點(diǎn)；即使學(xué)生的回答錯(cuò)誤，教師也要肯定學(xué)生積極回答問(wèn)題的態(tài)度，并引導(dǎo)其進(jìn)一步思考，不能簡(jiǎn)單否定學(xué)生的思考結(jié)果，打擊學(xué)生的積極性。采用問(wèn)題式教學(xué)，需要注意的事項(xiàng)有很多，教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中可根據(jù)實(shí)際需要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

四、采用多媒體教學(xué)

我們需要承認(rèn)相比于純粹的數(shù)字和符號(hào)，不僅是小學(xué)生，我們也是如此，人類(lèi)對(duì)圖片的感受能力更強(qiáng)?？茖W(xué)研究也表明，眼睛所接受到的信息遠(yuǎn)高于耳朵。數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，生動(dòng)性不足，而多媒體具有展示聲音、文字、圖片、視頻等功能，在數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體正可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中教師單純講解的不足。經(jīng)過(guò)廣大教師的實(shí)踐總結(jié)，發(fā)現(xiàn)合理使用多媒體確實(shí)能夠提高課堂教學(xué)效率，更快達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師可在課堂上合理使用多媒體，例如再學(xué)習(xí)乘法時(shí)，就可以用多媒體以圖像模擬的形式展示出來(lái)，便于學(xué)生理解。

教師還可利用多媒體播放學(xué)習(xí)小視頻、動(dòng)畫(huà)，相比較過(guò)去的教師口頭講述，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更強(qiáng)烈，更容易掌握知識(shí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性。但是，在使用多媒體教學(xué)時(shí)教師需要牢記，多媒體作為一種教學(xué)工具，絕不能取代教師的地位，也不能完全展示教學(xué)內(nèi)容。教師需要將多媒體的使用和教師講授結(jié)合起來(lái)，以多媒體補(bǔ)充教師講授的生動(dòng)性不足，同時(shí)，教師補(bǔ)充多媒體的能動(dòng)性不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)二者的共贏。

五、積極開(kāi)展課堂活動(dòng)

新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，而且尤為重視“過(guò)程與方法”這一教學(xué)目標(biāo)，再加上小學(xué)生的探究能力強(qiáng)，喜歡游戲，喜歡競(jìng)爭(zhēng)等，我們可以在課堂上積極開(kāi)展課堂活動(dòng)。寓教于樂(lè)，將所學(xué)知識(shí)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)精神和實(shí)踐能力。例如，教師可要求學(xué)生課堂上制作小圖形，如剪出一個(gè)三角形、正方形、長(zhǎng)方形等，學(xué)生要剪出正確的圖形，就必須掌握相關(guān)的理論知識(shí)，教師再適當(dāng)進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，學(xué)生樂(lè)于接受，并且能夠?qū)W以致用，鞏固所學(xué)知識(shí)。

另外，教師也可要求學(xué)生用火柴在一定的時(shí)間類(lèi)擺出規(guī)定的圖形，給最先完成任務(wù)的同學(xué)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。此外，也可以通過(guò)小組合作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用身體擺出相關(guān)圖形，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。總之，開(kāi)展課堂活動(dòng)，例如剪紙，教師需要注意活動(dòng)安全，必要時(shí)可采用其他方式來(lái)代替，盡量保證學(xué)生安全，避免意外事故發(fā)生。在活動(dòng)過(guò)程中，團(tuán)結(jié)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要并重，不能為了競(jìng)爭(zhēng)而犧牲團(tuán)結(jié)，重點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)人的能力雖然重要，但是離開(kāi)了集體，個(gè)人也難以成功，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課的德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的意識(shí)。

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義，形成正確的學(xué)習(xí)觀念，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要牢記德育的教學(xué)目標(biāo)，將德育滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和人格的共同發(fā)展。