劉鈺馨 莫羨忠 朱永飛 于淑娟 楊芳 李建鳴 龐錦英 梁春群 李媛媛

【摘 要】根據(jù)高分子材料與工程專業(yè)的特點及廣西經(jīng)濟、社會的發(fā)展需求，文章提出了高分子材料與工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式，從課程體系設置、學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、校企合作、雙師型教師隊伍等方面進行建設，充分調(diào)動學生參與實踐的積極性，提高學生的實踐動手能力，加強教師的實踐教學能力，建立有效的實習基地、科研等合作，不斷完善應用型人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出符合新時代要求的應用型人才，促進地方高校服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

【關鍵詞】高分子材料與工程；應用型人才；培養(yǎng)模式

【中圖分類號】TB324-4；G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674-0688（2016）09-0115-03

李克強總理提出“十三五”期間要提升高校辦學水平和創(chuàng)新能力、推動普通本科高校向應用型學校轉(zhuǎn)變的工作目標。教育部最新發(fā)布了工作意見引導部分普通本科學校向應用型高校轉(zhuǎn)變。高分子材料與工程專業(yè)是工科專業(yè)，培養(yǎng)大學生的工程應用能力的要求也越來越高。因此，本科高校如何加強高分子材料與工程專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才，提高高等教育的辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高校教育面臨的時代挑戰(zhàn)[1]。如何順利完成向應用型高校的轉(zhuǎn)變，如何培養(yǎng)適應社會需要的應用型人才，是當前高校亟待解決的課題。高校的培養(yǎng)體系不適應人才市場的需求正是造成這種局面的直接原因，很多高校教育過分注重學生的理論水平和研究能力，忽略對學生實踐能力的培養(yǎng)。教師也由于一直從事理論研究，自身缺乏實踐操作方面的鍛煉與提升。因此，高校應當從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方案等方面進行調(diào)整，以培養(yǎng)出實踐、創(chuàng)新能力強的人才[2]。

1 高分子材料與工程專業(yè)建設現(xiàn)狀

廣西師范學院高分子材料與工程專業(yè)于2005年獲教育部批準設立，并于2005年開始招生，累計培養(yǎng)本科畢業(yè)生8屆共293人，結(jié)合廣西經(jīng)濟發(fā)展特色及廣西重點發(fā)展的14個千億元產(chǎn)業(yè)和10個戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，成為廣西高分子材料專業(yè)人才的培養(yǎng)重要基地之一，并于2011年獲批廣西高等學校特色專業(yè)及課程一體化建設項目，2014年獲批廣西高等學校優(yōu)勢特色專業(yè)建設項目。隨著中國石油廣西石化一期工程1 000萬t/年煉油工程在欽州的正式竣工投產(chǎn)及北海的中石化煉油異地改造石油化工項目的開工建設，石油化工產(chǎn)業(yè)鏈后續(xù)項目——聚乙烯、聚丙烯等聚合物工程將陸續(xù)開工建設；廣西擁有豐富的天然植物纖維、木薯淀粉、殼聚糖等天然高分子材料資源，以此為原料開發(fā)可生物降解的天然高分子新材料具有廣闊的市場前景。為了滿足石油化工聚合物工程及高分子材料成型加工產(chǎn)業(yè)對人才的需求，必須加強高分子材料與工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)。

2 高分子材料與工程應用型人才培養(yǎng)的課程體系建設

為了堅持黨的教育方針，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，借鑒區(qū)內(nèi)外高校同類專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，堅持以促進學生全面發(fā)展和適應社會發(fā)展需求為根本標準，探索并完善以“辦學特色與社會需求相融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合、實踐教育與行業(yè)協(xié)同相結(jié)合、素質(zhì)教育與核心價值觀相融合、個性化培養(yǎng)與質(zhì)量標準相融合”等為主導的人才培養(yǎng)機制，突出培養(yǎng)學生自主學習能力、批判思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，廣西師范學院高分子材料與工程本科人才培養(yǎng)模式進一步優(yōu)化，推動應用型人才培養(yǎng)工作的順利開展。

高分子材料與工程專業(yè)獲2015年校級應用型本科專業(yè)試點項目立項，因此高分子材料與工程專業(yè)根據(jù)應用型本科專業(yè)建設和工程教育專業(yè)認證要求進行課程體系的修訂。高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系結(jié)構示意圖如圖1所示，分別從基礎能力和專業(yè)能力兩大方面對學生進行培養(yǎng)，注重基礎知識和專業(yè)知識的學習，理論和實踐的結(jié)合。課程體系由通識教育課程、專業(yè)教育課程、實踐類課程三大部分組成，其中必修課為88.5學分，占52.1%，選修課為42學分，占24.6%，實踐教學為39.5學分，占23.3%（見表1）。高分子材料與工程專業(yè)實踐類課程設置見表2，增加了培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新能力的課程種類、學分和學時，實踐創(chuàng)新課程種類增加了3門，學分增加了7%。其中，無機、有機、分析、物理化學實驗著重培養(yǎng)學生的基礎實踐能力；化工原理實驗、高分子實驗和高分子材料與工程實驗著重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力；認識實習、模具設計與加工實習、高分子材料加工設計性實驗與性能測試、畢業(yè)實習等鍛煉學生的實踐能力；學生在校內(nèi)外指導教師指導下進行畢業(yè)論文（設計）、創(chuàng)新實驗，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓等，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力；通過高分子材料工廠設計及管理讓學生對高分子材料工廠的建立、生產(chǎn)組織和實施有一定了解，為學生實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升奠定了基礎。而且，在專業(yè)選修課設置橡塑工程、材料科學與工程、復合材料、模具機械、涂料與膠貼劑五大模塊，可根據(jù)企業(yè)或社會需求，指導學生選學相應模塊課程，學生也可根據(jù)學習興趣進行選擇，能培養(yǎng)出方向明確的高分子材料人才[3]。

3 加強學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

高分子專業(yè)實踐教學由專業(yè)基礎實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗、實訓、畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)構成[4]。高分子材料與工程專業(yè)校內(nèi)建有完善的實習基地，包括高分子化學與合成工藝實驗室、高分子材料加工實驗室、高分子材料物理與表征實驗室，學生可進行注塑、中空成型、擠出管材、壓制、吹塑薄膜、密煉等制品加工、結(jié)構與性能檢測，能提高學生的自主操作能力和實踐能力。積極引導大二、大三學生申報大學生創(chuàng)新項目，在教師的指導下，由學生查閱資料、自主設計實驗方案，自主完成課題。鼓勵學生積極參與教師的科研活動，注重培養(yǎng)學生的動手能力和工程應用能力。學院目前正在建立高分子材料與工程虛擬仿真實驗室、高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，已經(jīng)建成高分子材料與工程專業(yè)學生及教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，不斷探索“校中廠”型實習實訓基地建設和管理模式，為大學生創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)孵化創(chuàng)造條件。此外，學院還在繼續(xù)拓展校外實習基地，建立了廣西佳利工貿(mào)有限公司、南寧豐大塑料有限公司等生產(chǎn)實習基地。

學院注重多角度、多層次地對學生的操作、應用能力進行考核，對于要求學生掌握基本技能或?qū)I(yè)技能的課程，例如高分子實驗、高分子材料與工程實驗課程，主要通過實驗和操作進行考核；對于要求學生運用綜合知識的課程，例如高分子材料加工設計性實驗與性能測試課程，可通過撰寫學術小論文、設計相應的實驗或?qū)嵺`進行考核；對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的課程[5]，例如高分子材料工廠設計及管理課程、高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓課程，可以通過相應的研究、設計、實踐活動來考核。

4 加強校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合

依托“產(chǎn)、學、研結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，加強實習及實訓基地訓練，廣西師范學院與廣西佳利工貿(mào)有限公司、南寧豐大塑料有限公司、廣西雄塑科技有限公司、南寧國凱鋁材有限公司、南寧浮法玻璃有限公司、南寧銀杉電線電纜有限公司共建校外實踐基地，讓學生掌握聚氯乙烯、聚乙烯、聚丙烯等高分子材料制品的工藝路線、生產(chǎn)設備、技術管理等知識，為學生畢業(yè)后進行高分子材料與工程的相關工作打下堅實的專業(yè)基礎[5]。聘請企業(yè)專家進行講座、報告、指導學生實踐等形式直接參與教學活動，參與課程的設計、考核、評價。鼓勵學生在企業(yè)專家的指導下、結(jié)合實踐生產(chǎn)過程或企業(yè)存在的實際問題來完成畢業(yè)設計，將理論與實踐密切結(jié)合，提高學生分析問題、解決問題的能力，為今后走向本專業(yè)工作崗位奠定良好的基礎[3]。為充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與共建的積極性，鼓勵專業(yè)教師積極與企業(yè)開展科技合作，例如聯(lián)合申報科研項目、承擔企業(yè)委托的橫向科研項目、將科研成果向企業(yè)轉(zhuǎn)讓等，使企業(yè)從共建中得到實惠，使高校和企業(yè)在共建中實現(xiàn)雙贏[6]。

5 雙師型教師隊伍建設

過去由于對“雙師型”師資建設的認識不足，以及“產(chǎn)、學、研合作”模式處于初級階段，“雙師型”建設存在諸多問題，例如“雙師型”教師比例偏低、教師缺乏實踐鍛煉、“雙師型”教師培育渠道不暢、兼職教師穩(wěn)定性差。因此，通過高分子材料與工程專業(yè)師資隊伍建設，爭取形成專兼結(jié)合的“雙師型”教學團隊?！半p師型”教師占專任教師的人數(shù)比例達到50%以上，校外指導教師人數(shù)比例達到30%以上，本專業(yè)與實踐基地合作的比例達到50%。引進具有企業(yè)或社會工程實踐經(jīng)驗的教師； 每年選派3～4名教師利用暑假、課余時間到區(qū)內(nèi)著名企業(yè)進行踐習、調(diào)研、兼職鍛煉；每年選派1名教師到著名高校進修、訪學，參加學術會議、專業(yè)論壇；每年從企業(yè)聘請3名企業(yè)專家指導學生實踐操作，并進行授課、講座。

6 結(jié)語

高分子材料工程作為實踐性很強的專業(yè)，培養(yǎng)應用型人才是社會發(fā)展的更高要求，因此響應國家號召，通過課程體系的修訂，建立新形勢下應用型人才的培養(yǎng)模式，充分調(diào)動學生參與實踐的積極性，提高學生的實踐動手能力，加強教師的實踐教學能力，校企深度融合，建立有效的實習基地、科研等合作，不斷完善應用型人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出符合新時代要求的應用型人才，促進地方高校服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

參 考 文 獻

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[責任編輯：高海明]