王法山

摘要：加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是高校學(xué)生教育管理的重要工作內(nèi)容。近年，由于受經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響，高校學(xué)生學(xué)風(fēng)普遍存在一定問(wèn)題，筆者結(jié)合自身多年的學(xué)生教育管理工作經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)研究高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題及相應(yīng)解決辦法，擬為廣大高校工作者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生是校園的主體，學(xué)風(fēng)是校園的靈魂，學(xué)風(fēng)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合體現(xiàn)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)促進(jìn)和諧的校園文化氛圍。如何形成促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；探索優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理途徑，是目前廣大高校著重進(jìn)行的教學(xué)工作，也是高校學(xué)生工作的重要抓手。

一、 高校學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

筆者與學(xué)生接觸較多，通過(guò)深入課堂以及與學(xué)生的日常談話中能夠發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致終日渙散，碌碌不知所為。學(xué)習(xí)目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)效果，大部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或是目標(biāo)不端正，如有些學(xué)生以學(xué)期末不掛科為目標(biāo)，缺乏對(duì)自身學(xué)習(xí)的定位，容易造成停滯不前的現(xiàn)狀。

（二） 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主要表現(xiàn)在：課堂秩序不佳，存在上課遲到、早退，甚至?xí)缯n、吃零食、睡覺(jué)等現(xiàn)象；少數(shù)學(xué)生以參加學(xué)生活動(dòng)為借口曠課；還有學(xué)生以就業(yè)實(shí)習(xí)為理由，逃避部分選修課程。這些現(xiàn)象反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。很多學(xué)生考試之前臨陣抱佛腳，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。

（三） 沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，好多學(xué)生仍未能擺脫高中時(shí)期被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，好多學(xué)生不能管理好時(shí)間，不會(huì)學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重；也有學(xué)生一時(shí)興起，決定要好好學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃后僅能堅(jiān)持一陣兒，不能形成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣；部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，跟不上課程安排，陷入惡性循環(huán)。

二、 高校學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題存在的原因

（一） 學(xué)生理想信念的缺失

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)心態(tài)不正等現(xiàn)象與他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足有直接關(guān)系，但深層次的原因還是理想、信念的問(wèn)題，學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡化，生活條件提高后盲目樂(lè)觀，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，心態(tài)浮躁。因此，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)以學(xué)生的理想教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的日常思想政治教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)意識(shí)。

（二） 對(duì)新事物的盲目追逐心浮氣躁

現(xiàn)在處于新鮮事物層出不窮的時(shí)代，大學(xué)生對(duì)外界的誘惑與刺激十分敏感，甚至盲目追逐，如學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)、離不開(kāi)手機(jī)，都變成了“低頭族”，一日不帶手機(jī)就魂不守舍。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與新生事物中成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，接受能力很快，但缺乏堅(jiān)持；有自己獨(dú)特的審美與判斷，厭惡一成不變；思維活躍，但不易沉淀下來(lái)。

（三） 高校學(xué)生管理缺乏全面性

對(duì)學(xué)生的管理、教育與引導(dǎo)關(guān)系到優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)，全面性的學(xué)生管理與促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)朝著良好的方向發(fā)展。一旦出現(xiàn)片面的管理，如只依靠學(xué)生工作隊(duì)伍去約束、管教，或是單純通過(guò)任課教師強(qiáng)調(diào)課程紀(jì)律，這都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不能僅憑一方之力，而是應(yīng)從高校全員育人的角度出發(fā)增強(qiáng)高校學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

三、 加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐對(duì)策

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，營(yíng)造良好育人氛圍，形成促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的長(zhǎng)效機(jī)制

健全的學(xué)生管理規(guī)章制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要前提。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的日常行為習(xí)慣和對(duì)事物的認(rèn)知有明顯的新特點(diǎn)，而目前我國(guó)各高校制定的大學(xué)生相關(guān)制度管理規(guī)定基本都是沿用20世紀(jì)90年代，學(xué)生管理規(guī)定中部分內(nèi)容與當(dāng)今學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)脫節(jié)。故此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要完善學(xué)生管理制度，將學(xué)生的教育、管理和服務(wù)等工作緊密地聯(lián)系在一起，力爭(zhēng)做到學(xué)生管理工作無(wú)遺漏、無(wú)盲點(diǎn)。

以往的學(xué)生管理制度主要規(guī)定學(xué)生的義務(wù)，忽視學(xué)生權(quán)利的維護(hù)，造成學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)生管理規(guī)定存在一定反感，很多學(xué)生直至畢業(yè)都未曾認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)生管理規(guī)定，學(xué)生的相關(guān)規(guī)章制度并未起到應(yīng)有的教育意義。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，要積極發(fā)揮學(xué)生教育管理制度的正面激勵(lì)作用，在相關(guān)制度制定的過(guò)程中要融入人文關(guān)懷，突出學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為準(zhǔn)則、高校綜合測(cè)評(píng)考核辦法、考場(chǎng)規(guī)則、考勤辦法等方面的修訂，要通過(guò)對(duì)評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)等制度的建設(shè)突顯規(guī)章制度的正面激勵(lì)作用，確保每名學(xué)生都能明白學(xué)校相關(guān)行為規(guī)范的真實(shí)目的在于幫助大學(xué)生成長(zhǎng)而非對(duì)學(xué)生利益侵害。

同時(shí)，要積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如利用校園廣播臺(tái)、標(biāo)語(yǔ)宣傳欄、海報(bào)張貼、微博、QQ、微信、人人網(wǎng)等媒體，通過(guò)典型人物事跡宣傳或者相關(guān)師生學(xué)習(xí)心得傳授，有效地營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，還可有針對(duì)性地開(kāi)展一些學(xué)生活動(dòng)，如新生入學(xué)適應(yīng)性教育的新老生交流會(huì)，針對(duì)大二年級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)展的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，針對(duì)大三年級(jí)開(kāi)展的保研、考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，針對(duì)大四年級(jí)開(kāi)展的應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等都有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）加強(qiáng)師德建設(shè)，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，形成“三全育人”的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，良好學(xué)風(fēng)的形成不僅需要完善的制度規(guī)范還需要全體師生的長(zhǎng)期努力，尤其是教師要起好模范帶頭作用，全體教職工要積極參與學(xué)風(fēng)建設(shè)，以校風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以環(huán)境育學(xué)風(fēng)，形成全員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好局面，保證學(xué)風(fēng)建設(shè)有條不紊、規(guī)范有序地進(jìn)行。

由于現(xiàn)行的學(xué)分制選課的弊端，教師與學(xué)生日常交流機(jī)會(huì)少，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及特點(diǎn)不夠了解，在日常教學(xué)中只是單純的知識(shí)傳授缺乏必要的感情交流，在面對(duì)學(xué)生不感興趣的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師無(wú)法通過(guò)其他方式吸引學(xué)生注意力。故此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)在注重提高全體教師的教學(xué)能力的同時(shí)，更要提高所有教師的責(zé)任意識(shí)，通過(guò)組織師生交流座談、相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)和學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度的建設(shè)，促進(jìn)師生之間感情溝通，調(diào)動(dòng)教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性，形成“三全育人”的學(xué)風(fēng)建設(shè)新機(jī)制。

（三）突出學(xué)生的主體地位，以理想信念教育為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理

加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性是關(guān)鍵?，F(xiàn)代大學(xué)生普遍存在感性認(rèn)知能力強(qiáng)、理論認(rèn)知能力弱，道德素質(zhì)高、政治敏感度低，時(shí)代感強(qiáng)、責(zé)任感弱的思想特點(diǎn)，如何有效地通過(guò)教育管理手段突出學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心也是最終目標(biāo)。

首先，要積極加強(qiáng)理想信念教育。如前所述，理想信念缺失是當(dāng)代大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要原因，受現(xiàn)代媒體的影響，一些奢靡之風(fēng)、享樂(lè)主義、拜金主義傳入校園，對(duì)學(xué)生起到了非常消極的影響，不少學(xué)生缺乏正確的價(jià)值觀，往往容易受“讀書(shū)無(wú)用論”的影響，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。故此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要著重加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，要以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，建立分年級(jí)、分層次的學(xué)生思想政治工作教育機(jī)制，依托學(xué)生骨干力量開(kāi)展豐富多樣的主題文明教育活動(dòng)。同時(shí)抓住重大社會(huì)事件，大力加強(qiáng)大學(xué)生理性愛(ài)國(guó)主義和理想信念教育，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)科學(xué)答疑解惑，有效凝聚共識(shí)，提高學(xué)生的政治理論水平和思想道德素質(zhì)，進(jìn)而形成良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其次，要積極發(fā)揮學(xué)生干部的骨干力量。學(xué)生干部是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的重要力量，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著不可替代的作用。學(xué)生干部是和其他學(xué)生溝通的橋梁，能有效地傳遞反饋學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果，有效提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際效力。同時(shí)，優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍能在學(xué)生群體中形成榜樣力量，學(xué)生自主開(kāi)展的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)更能貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，更易被學(xué)生接受。如建立學(xué)生班主任制度，即在高年級(jí)遴選成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)突出、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)湍昙?jí)學(xué)生的班主任，協(xié)助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教育管理，在方便學(xué)生了解咨詢各時(shí)期的學(xué)習(xí)生活問(wèn)題的同時(shí)也為學(xué)生樹(shù)立了楷模。

最后，要積極為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣小組。由于現(xiàn)行高考升學(xué)制度的弊端，我國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)生在高考填寫(xiě)志愿時(shí)并不了解所報(bào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往是學(xué)習(xí)了一年之后才發(fā)現(xiàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)并非自己的興趣，缺乏一定的學(xué)習(xí)熱情，造成學(xué)風(fēng)萎靡。故此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的難題。興趣是最好的教師，而興趣有一定的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)學(xué)生學(xué)術(shù)小組的組件，可有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過(guò)發(fā)掘?qū)W生興趣與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的交集來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

編輯/宋 宇