沈艷榮

摘 要： 隨著時代的快速發(fā)展和進步，人們越來越追求便捷、有效、簡短的生活方式。就連教育也不例外。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，已經(jīng)開始涌現(xiàn)出越來越多的“微事物”，首當(dāng)其沖的代表是“微課教學(xué)”。微課憑借短小、高效等特點正慢慢被人們熟知和接受，這種教學(xué)方式可以有效地提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是其存在的問題也是不可小覷的，例如應(yīng)用頻率低等。因此，為了更好地實現(xiàn)微課課堂的高效性，教師應(yīng)當(dāng)積極地對其進行不斷的探究和改進。本文以如何提高微課在小學(xué)語文教學(xué)中的有效性為重要內(nèi)容，進行相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞： 微課教學(xué) 小學(xué)語文 有效應(yīng)用

面前，許多小學(xué)語文教師已經(jīng)將微課教學(xué)引入課堂教學(xué)中，那么“微課”到底是什么呢？“微課”簡單地講，是指教師在教學(xué)過程中，通過應(yīng)用教學(xué)軟件、多媒體等，針對某個重難點的語文知識錄制或是編輯一段十分鐘左右的教學(xué)視頻進行教學(xué)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課的發(fā)展前景越來越被人們看好，微課教學(xué)打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，但是同時也對教師的教學(xué)提出更多的要求及挑戰(zhàn)。

一、尊重微課設(shè)計原則，有效的微課教學(xué)從原則開始

在進行微課教學(xué)設(shè)計的時候，教師要積極地把握語文教學(xué)的特征，將教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容切實地結(jié)合在一起。微課的教學(xué)目標(biāo)十分明確、單一、實際，能有效地使學(xué)生感受到教學(xué)過程中的重難所在，獲取“聚焦式”的學(xué)習(xí)體驗。由此我們可以清楚發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)與傳統(tǒng)語文教學(xué)之間的不同。為了更好地體現(xiàn)出微課教學(xué)的價值，教師在進行微課設(shè)計的時候，要積極地貫徹微課設(shè)計的原則。首先，以生為本的原則。微課教學(xué)的宗旨是為學(xué)生服務(wù)的，而且衡量微課教學(xué)指標(biāo)的是學(xué)生在通過微課學(xué)習(xí)后的最終體驗，由此可見，學(xué)生才是微課教學(xué)的核心。因此，在進行微課設(shè)計的時候，教學(xué)內(nèi)容及教材的組織等都要做到以生文本，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展。其次，微原則。微課的特點重要體現(xiàn)的是“微”字，它包含時間短、內(nèi)容精、選題小、體積小這四個具有創(chuàng)新性的四個方面。然后，交互性原則。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不能一味地盡心文字上的講解，這樣的教學(xué)方式極易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感、煩躁感，進而導(dǎo)致學(xué)生的興趣低下、教學(xué)效率不高。因此，教師可以在微課教學(xué)中加入一些圖片、音樂、對話等元素，增強微課的趣味性。多與學(xué)生交流，多讓學(xué)生之間交流，使學(xué)生在語文教學(xué)過程中變成課堂教學(xué)的主人，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)精神，提高自主學(xué)習(xí)能力與互動合作的能力。

二、積極引入微課教學(xué)，有效的微課教學(xué)從引入開始

微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。首先，課前導(dǎo)入。良好的開頭是成功的一半，好的教學(xué)導(dǎo)入不僅可以奠定一堂課的教學(xué)基調(diào)，還可以切實地影響整節(jié)課的教學(xué)氛圍。例如在進行《竊讀記》的課文教學(xué)時，教師可以利用微視頻，對文章的作者進行介紹，并配上相應(yīng)的文字、圖片、音樂等，這樣的教學(xué)導(dǎo)入能一下子將學(xué)生帶入作者生活的時代環(huán)境中，讓學(xué)生對老北京產(chǎn)生興趣并對其有初步的了解，有助于幫助學(xué)生提高對文章的理解程度。整節(jié)語文課因為有了運用微課做的教學(xué)導(dǎo)入，而提高整體教學(xué)質(zhì)量、營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，解決教學(xué)重難點。在語文教學(xué)過程中，總會碰到一些難以在課堂上立即解決的問題，這時會具有針對性，將課堂上學(xué)生提出的疑問及教學(xué)中的重難點提取出來，錄制一段視頻，并將其發(fā)布到相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)頁上，讓學(xué)生課后也能進行自主學(xué)習(xí)，這種微課教學(xué)不僅能有效地將課堂延伸到課外，還能有效地在沒有教師教學(xué)的情況下為自主學(xué)習(xí)的學(xué)生提供教學(xué)上的幫助，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢，有效的微課教學(xué)從優(yōu)勢開始

微課教學(xué)是以構(gòu)建主義為基礎(chǔ)的一項教學(xué)方式，它將大的知識點分解為了一個個小知識點，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)上的方便，具有時間短、針對性強等巨大的優(yōu)勢。首先，利用多媒體輔助教學(xué)工具進行微課教學(xué)。微課的技術(shù)核心是微視頻，它可以憑借整合微作業(yè)、微課件等實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)。在語文教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體等，將圖片、聲音、文字等結(jié)合在一起，運用多種教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生呈現(xiàn)出融合各種技術(shù)的教學(xué)氣氛。例如在進行《少年閏土》教學(xué)時，教師就可以將閏土的照片展現(xiàn)給學(xué)生看，在播放圖片的時候，教師還可以為其配上悠揚的音樂作為背景，以營造具有情境的教學(xué)氛圍。在語文課堂教學(xué)中運用多種教學(xué)資源以豐富教學(xué)過程，可以有效提高學(xué)生的參與度與積極性。充分運用其短小精煉的特點，實現(xiàn)學(xué)生自主構(gòu)建語文知識體系。小學(xué)語文這門學(xué)科，相比美術(shù)、音樂這類學(xué)科所包含的內(nèi)容更多，所以一堂課要講完所有知識點幾乎是不可能的，因此教師可以憑借微視頻進行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)把握教學(xué)內(nèi)容的重難點。微課在語文教學(xué)中扮演輔助教學(xué)的角色，能切實提高教學(xué)效率，為了充分地發(fā)揮微課的價值，教師要將微視頻的播放時間控制在十五分鐘以內(nèi)。最后表現(xiàn)微課的有趣性。微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)帶來的枯燥乏味，現(xiàn)如今學(xué)生是課堂的主體，教師要做的是使學(xué)生有興趣去自主學(xué)習(xí)，而不是強迫學(xué)生學(xué)習(xí)。在進行微課教學(xué)時，教師要努力吸引學(xué)生的眼球。例如在《落花生》這一課中，教師為了吸引學(xué)生的注意力，可以將文章同實際生活結(jié)合在一起，向?qū)W生講述一些發(fā)生在自己和家人身上的小故事，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，微課教學(xué)憑借其內(nèi)容新穎、富有典型性、短小、精煉等特點牢牢地吸引眾多的小學(xué)生，同時還可以有效地解決教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中遇到的問題。微課視頻突出教學(xué)重點，建立高效而系統(tǒng)的教學(xué)體系。因此，為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)積極地將微課教學(xué)引入課堂，充分發(fā)揮“教育信息化”的優(yōu)勢，做到真正與時俱進。

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