周英

摘 要： 閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)比較重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生在語(yǔ)文課程中進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，有利于充分調(diào)動(dòng)各個(gè)器官學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開發(fā)學(xué)生的智力，為響應(yīng)我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)能力，從而有效提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。本文主要闡述了關(guān)于通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的能力，組織集體活動(dòng)促進(jìn)全面發(fā)展，也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師要因材施教，促進(jìn)學(xué)生有效的語(yǔ)文閱讀。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 教學(xué)有效性 教學(xué)策略

要提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，首先要幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有閱讀的主動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，要發(fā)揮應(yīng)有的作用，積極組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀活動(dòng)，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)變得更加有意義、有趣味。閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)不可缺少的部分，閱讀不僅可以幫助學(xué)生了解更多的知識(shí)，還可以使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提高。

一、有效的閱讀教學(xué)計(jì)劃是提高閱讀能力的前提

現(xiàn)代教育目標(biāo)是有目的有意識(shí)地培養(yǎng)人的總要求，科學(xué)有效的閱讀教學(xué)計(jì)劃是教育目標(biāo)的關(guān)鍵所在。有效的教學(xué)計(jì)劃不是盲目制訂相關(guān)閱讀教學(xué)計(jì)劃，而是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更加科學(xué)安排，從而減少制訂計(jì)劃上的盲從性、分散性，從而能夠更加系統(tǒng)有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

1.從整個(gè)課程目標(biāo)來看，要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主要內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)要更好地按照三個(gè)層面實(shí)施，將“知識(shí)與能力”作為教學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)生明白相關(guān)教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“過程與方法”的主要作用，幫助學(xué)生更好地體會(huì)“情感，態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)涵。將課程目標(biāo)更好地融入到閱讀教學(xué)之中，使這三個(gè)層次既要保持獨(dú)立又要恰當(dāng)融合，只有這樣才能夠保證語(yǔ)文閱讀教學(xué)在相對(duì)穩(wěn)定而完整的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行。

課程計(jì)劃是教學(xué)方法實(shí)施的前提，要使學(xué)生自主進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，就要在課堂上與學(xué)生達(dá)成一致的情感體驗(yàn)，相互之間產(chǎn)生交流的共鳴，從而將學(xué)生引向一個(gè)更積極進(jìn)取正面向上的層面上，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的閱讀學(xué)習(xí)。例如：小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇課文《小英雄雨來》，這篇課文的教學(xué)計(jì)劃首先是讓學(xué)生先自由朗讀課文，然后依據(jù)生字生詞和課文中的注解，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀，之后進(jìn)行一遍快速的默讀，更加深入地理解課文感情，最后是有感情地閱讀，理解課文中小英雄雨來的人物形象，以及為什么說雨來是“小英雄”，有什么值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，等等。

2.注重教師的教與學(xué)生的學(xué)，教材在這兩者之間起到的是將教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容傳遞給教師與學(xué)生的作用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，實(shí)事求是，注重實(shí)踐，讓學(xué)生在合適的教學(xué)目標(biāo)中穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)要求太高或太低都會(huì)影響學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。老師在教學(xué)中要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如：學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，不同的年齡學(xué)習(xí)這一篇文章都有不同的教學(xué)方式，不同的教學(xué)目標(biāo)，由此可以看出教學(xué)要使教師實(shí)事求是地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)。

二、選擇適合的閱讀教材，提高閱讀的有效性

語(yǔ)文閱讀教材的選擇是尤為重要的，合適的語(yǔ)文教材可以使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步前進(jìn)，進(jìn)教室可以定期將一部分的時(shí)間用來進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中老師就需要幫助學(xué)生，尤其是在選擇閱讀教材上，嚴(yán)格按照學(xué)生的閱讀水平和年齡階段，選擇合適的閱讀教材，避免出現(xiàn)較簡(jiǎn)單或者較難的閱讀教材。

1.選擇促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)面的廣度，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的綜合性較強(qiáng)，包含了廣泛的表達(dá)方式和深層次的內(nèi)容，雖然如此，教師也要有閱讀教學(xué)的重點(diǎn)部分，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，閱讀能力的不斷提高也會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。例如：老師在教學(xué)工作中，30分鐘的時(shí)間用在閱讀教學(xué)上，依據(jù)以往的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)確定學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生正確定位閱讀目標(biāo)，從而使學(xué)生能夠選擇合適的閱讀教材，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性體現(xiàn)得更加明顯。

2.擴(kuò)展閱讀教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。有效的語(yǔ)文閱讀能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更加深層次的知識(shí)，閱讀能力的發(fā)展就是在一定的基礎(chǔ)上達(dá)到一個(gè)更加深層次的過程，學(xué)生在提高相關(guān)的閱讀能力的同時(shí)，也達(dá)到了相關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。要使學(xué)生學(xué)到更加深層次的知識(shí)就需要學(xué)習(xí)更加深層次的文章。例如：教師可以適當(dāng)講一些較有層次的文章，如魯迅的《故鄉(xiāng)》，可以選一些適合的內(nèi)容，將魯迅對(duì)“故鄉(xiāng)”復(fù)雜感情體會(huì)恰當(dāng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)作者背景理解文章所表達(dá)的情感。

三、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，優(yōu)化以往的教學(xué)方法

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育方式也處于新舊交替之中，正確使用原來的教學(xué)方法，取其精華去其糟粕，不斷優(yōu)化以往的教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，從而提高閱讀的有效性。

首先要了解在教學(xué)上存在的一些不足，主要表現(xiàn)在時(shí)間無法得到充分利用，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，實(shí)踐能力與個(gè)性發(fā)展不充足等問題。其次，老師需要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主要手段，采用各種方式提高學(xué)生的閱讀興趣，例如：教師可以利用多媒體的方式播放相關(guān)視頻閱讀，提高學(xué)生閱讀的準(zhǔn)確性與情感表達(dá)的能力。最后，依據(jù)現(xiàn)在不斷發(fā)展的教育事業(yè)，將閱讀教學(xué)與其相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育為主要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)相當(dāng)重要的位置，提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力就要發(fā)揮教師的作用，幫助并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

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