孫祥

摘 要： 現(xiàn)代社會孩子的道德修養(yǎng)和素質(zhì)問題越來越備受關(guān)注。小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中滲透德育教育能夠很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，樹立正確的三觀，各小學(xué)老師應(yīng)該重視德育教育的教學(xué)，增加相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)中更是提出了把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與德育教育相結(jié)合的要求。本文從德育教育的重要性出發(fā)，多角度分析了小學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的具體策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教學(xué) 德育教育 策略

引言

小學(xué)階段是孩子人格形成、三觀確立的萌芽階段，該階段一旦形成穩(wěn)定的人格形態(tài)，將來就很難改變，所以如果此時(shí)出現(xiàn)心理問題，就會影響到健全人格的發(fā)展。信息化時(shí)代的發(fā)展，孩子每天能接收到各種各樣的訊息，容易受其影響，產(chǎn)生不良的心理問題?？梢?，小學(xué)階段的德育教育是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保證。

1.德育教育的重要性

小學(xué)階段的素質(zhì)教育往往會進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，那就是認(rèn)為德育教育僅限于思想品德課課堂之上，與其他學(xué)科無關(guān)。老師和家長幾乎都是把語數(shù)英學(xué)科成績放在第一位，忽略了德育教育的重要性?，F(xiàn)代社會需要的是全面發(fā)展的綜合型人才，需要的是高品格、高素質(zhì)的人才。在孩子未來的人生道路中，時(shí)刻都需要良好的道德觀和是非觀去指引他們做出正確的抉擇。這就需要德育教育來提升孩子的道德修養(yǎng)和品格，讓孩子成為一個(gè)三觀健全、是非分明且有責(zé)任感的社會新人才。

信息化的快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及，讓孩子每天都能接收到各種各樣良莠不齊的信息。另外，家長的行為舉動、教育方式及家庭環(huán)境和社會環(huán)境的負(fù)面影響，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子普遍都存在一定的道德品質(zhì)問題，例如以自我為中心、人格扭曲、犯罪傾向、感恩觀念和責(zé)任意識淡薄等，嚴(yán)重影響孩子的健康成長。良好的德育教育能夠潛移默化地幫助孩子修正人格和品質(zhì)，形成正確的道德觀和是非觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。德育教育一旦缺失，不僅影響孩子的生長發(fā)育，同時(shí)孩子的道德淪喪問題、人格扭曲問題等將越來越嚴(yán)重，阻礙未來個(gè)人的發(fā)展。

2.教學(xué)中滲透德育教育的策略

2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造良好課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式刻板而生硬，課堂氣氛嚴(yán)肅而緊張，老師形象一向嚴(yán)厲，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼、排斥的情緒，嚴(yán)重影響了以情感和思想輸入為的德育教育的教學(xué)效果。所以，要想開展德育教育，首先就要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)活潑輕松的課堂氛圍。老師要學(xué)會和學(xué)生做朋友，以富有親和力的形象面對學(xué)生，與學(xué)生以平等的姿態(tài)溝通交流，拉近彼此的距離，讓孩子在心理上接受老師，在思想上主動接受德育教育的洗禮，在情感上愿意與老師分享自己的想法和問題。另外，要打破傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的單一教學(xué)模式，加入開放式的互動教學(xué)、情景教學(xué)、模擬教學(xué)等模式，讓孩子在這些開放的教學(xué)模式中學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，同時(shí)解放自我，認(rèn)識自我，改變自我。

2.2結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把教材內(nèi)容與德育教育相結(jié)合

德育教育不僅和思想品德課有關(guān)，還與我們其他學(xué)科有聯(lián)系，只要方法得當(dāng)，就能與各個(gè)學(xué)科相互融合、相互作用。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極指導(dǎo)就能幫助學(xué)生培養(yǎng)諸多良好的品質(zhì)和習(xí)慣。例如老師在教育孩子認(rèn)真審題的過程中，可以舉一些實(shí)際生活中人們未能搞清楚狀況就行事而鬧出笑話的例子，在寓教于樂中，讓孩子不僅認(rèn)識到審題的重要性，還能間接培養(yǎng)三思而后行的良好習(xí)慣。還有，數(shù)學(xué)最重要的就是計(jì)算，老師教導(dǎo)孩子注意小數(shù)點(diǎn)、進(jìn)位、運(yùn)算順序，讓孩子在計(jì)算時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，這時(shí)可以結(jié)合實(shí)際生活中一名會計(jì)因?yàn)闃?biāo)錯(cuò)一位小數(shù)點(diǎn)導(dǎo)致公司損失嚴(yán)重的真實(shí)事件，讓學(xué)生懂得做任何都要細(xì)心認(rèn)真。在講解大題、難題時(shí)，先給學(xué)生一定的時(shí)間自主思考，再讓學(xué)生分小組進(jìn)行交流、討論，合作解題，再為孩子公布正確答案，這樣不僅能培養(yǎng)孩子獨(dú)立解題的能力，還能培養(yǎng)孩子們的合作意識和團(tuán)隊(duì)意識。

2.3針對性、個(gè)性化的德育輔導(dǎo)

班主任作為在學(xué)校接觸孩子時(shí)間最長的人，對孩子的作用和影響重大。老師要在教學(xué)過程中仔細(xì)觀察同學(xué)的異常反應(yīng)和心理變化，定期進(jìn)行談話，了解學(xué)生的問題和困惑，及時(shí)對學(xué)生出現(xiàn)的各種道德和品質(zhì)問題進(jìn)行教育和修正并給予幫助。老師還可以匯總好學(xué)生的各類問題，舉辦相關(guān)主題的德育班會，對學(xué)生進(jìn)行集中性的德育輔導(dǎo)教學(xué)。老師要在注重專業(yè)水平的同時(shí)，自覺提升德育教育教學(xué)的能力，學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。老師更要以身作則，用自己的行為舉止為學(xué)生做出良好的榜樣。另外，老師要把每個(gè)學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生的性格、能力、想法，采取不同的德育教育方法，有針對性才能有成效。例如對于自私、自我型人格的學(xué)生，就不能一味包容和鼓勵(lì)式教育，挫折式德育教育更能讓他知道什么是責(zé)任。對于因?yàn)槿笔шP(guān)愛而導(dǎo)致心理扭曲的孩子，就要通過關(guān)心、安慰、鼓勵(lì)式德育教育讓其感受溫暖、敞開心扉。而且，現(xiàn)在的學(xué)生普遍早熟，青春期來得早，老師要跟上時(shí)代的步伐，做好青春期的德育教育工作，讓學(xué)生的青春期有個(gè)美好、陽光的開端。

結(jié)語

小學(xué)的德育教育需要老師在教學(xué)內(nèi)容積極挖掘相關(guān)素材，把德育教育滲透進(jìn)教學(xué)內(nèi)容之中，做好對學(xué)生道德品質(zhì)的修正和指導(dǎo)工作。把課本知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，有針對性地進(jìn)行集中性德育心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)修正道德品質(zhì)問題，為學(xué)生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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