【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的必學(xué)學(xué)科也是重要的學(xué)科之一，教師在教學(xué)時需要注意對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的滲透，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時能夠發(fā)展他們的思維模式并提高他們的創(chuàng)新思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透 數(shù)學(xué)思想與方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0132-02

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的技能，以及在生活中能夠加以運用數(shù)學(xué)，這也是教師教學(xué)的主要目的，讓學(xué)生具有更高的教學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透的數(shù)學(xué)思想方法

1.歸納思想

所謂歸納就是由具體的一些例子推理出一個結(jié)論或者犯法，這是一個推理的過程，歸納的重要性是在細心的觀察中得到一些總結(jié)，這種總結(jié)也是基于在實踐中得到的，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中需要重視對小學(xué)生的歸納能力的培養(yǎng)。首先是讓學(xué)生在一系列操作以及分析對比下獲取知識，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下將知識由模糊變得清晰，這樣將學(xué)生的思維進行升華和提高。在此基礎(chǔ)上找出實際的案例，對案例進行分析，最后進行歸納總結(jié)。例如在對小學(xué)生講授年月日時，可以對小學(xué)生對年歷進行引導(dǎo)性的帶入觀察，歸納出一年的31天的大月有幾個月，30天的月份有幾個月，以及二月份是28還是29天，這都是歸納法的運用。

2.分類的思想方法

分類的思想方法就是將整體變?yōu)閹讉€小部分，在一個整體中進行劃分，對劃分的內(nèi)容進行具體的分析，這樣可以讓整體變?yōu)樾〉姆种?，從而更好地解決問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)中分類的方法運用的很多，并且使用也很廣泛，一般都是對比較復(fù)雜的思想方法進行分類，讓數(shù)學(xué)思想在復(fù)雜中被簡易化，在分類思想下，可以將相同的思想方法以及不同的思想方法進行分類，讓小學(xué)生深刻的理解數(shù)學(xué)知識中的含義，對數(shù)學(xué)的概念等會有更加全面系統(tǒng)的理解。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形這一課時，可以運用分類的方法將三角形分為銳角直角和鈍角，這樣的分類學(xué)生就會更加清晰的知道這三者類別之間的區(qū)別。

3.單位思想

數(shù)學(xué)學(xué)科中最常見的就是單位的使用，教師可以在講授計數(shù)這些問題時采用計數(shù)單位，將計數(shù)單位合理的運用也是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一。例如在學(xué)習(xí)升和毫升時，教師在講課時會事先提問學(xué)生水壺的容量，并且給學(xué)生做個小測試，讓實例使學(xué)生了解容量單位，實際操作時用小的杯子盛滿水，放入大的杯子中，觀察小的杯子盛幾杯大的杯子會滿，從而來計算出杯子的容量，這樣可以讓學(xué)生對單位有更深刻的認(rèn)知。

二、滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略

1.精選習(xí)題深化數(shù)學(xué)思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科時對數(shù)學(xué)習(xí)題進行解答時最重要也是最基本的過程之一，這也是給學(xué)生提供的就所學(xué)知識進行實際操練的機會，讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上學(xué)會運用知識，并且讓自己對知識的記憶進行加深。所以教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題給學(xué)生進行操練，讓學(xué)生能夠通過實際鍛煉掌握更多的知識。教師需要給學(xué)生提供比較全面的習(xí)題，讓學(xué)生在解答習(xí)題時可以對多種的數(shù)學(xué)知識進行解答，在操練的過程中對數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法有更全面的理解和運用。

2.注重知識的整理與復(fù)習(xí)，總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法

小學(xué)生在學(xué)好每個知識點或者一個單元后都需要對所學(xué)的知識進行一個總結(jié)與回顧，讓學(xué)生在總結(jié)回顧中將所學(xué)的知識更好的吸收，同時也希望從復(fù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)新的知識點，這些都可以幫助學(xué)生在大腦中形成一個比較規(guī)范的知識鏈。數(shù)學(xué)的思想與方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要因素，有的數(shù)學(xué)內(nèi)容中會涉及多方面的知識點，以及不同的數(shù)學(xué)思想方法，所以學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識很大程度上都是存在共性的，讓小學(xué)生在復(fù)習(xí)中掌握不同數(shù)學(xué)知識的不同方法，也可以發(fā)現(xiàn)同一數(shù)學(xué)方法在不同數(shù)學(xué)知識下的運用。

例如教師在教授計算平面圖形面積這節(jié)課的整理與復(fù)習(xí)時，教師可以先讓學(xué)生進行簡單的回顧，引導(dǎo)學(xué)生回憶面積，并且對已經(jīng)掌握的圖形的面積計算的方法進行復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生針對比較有代表性的長方形或者正方形以及三角形等等進行計算，讓學(xué)生在會計算運用的基礎(chǔ)上回想這些計算公式的產(chǎn)生和由來，讓學(xué)生之間進行交流與溝通，這樣學(xué)生就會對這些公式的計算有個更加深刻的印象。在學(xué)生對這些公式進行探討的過程中教師可以引出轉(zhuǎn)化的教學(xué)方法，將比較難的圖形通過轉(zhuǎn)化的思想變?yōu)閹讉€已經(jīng)學(xué)會的圖形的計算公式，讓學(xué)生對圖形的計算面積學(xué)會融會貫通。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中教師需要有針對性的給學(xué)生講授數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想方法的運用對數(shù)學(xué)學(xué)科的幫助，這樣學(xué)生才能充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的偉大和魅力所在。

參考文獻：

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[2]陳岳婷.對小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)滲透調(diào)查分析[J].時代教育.2016（02）

作者簡介：

程媛媛（1986年10月-），女，漢族，河北省尚義縣人，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)健康街小學(xué)，數(shù)學(xué)教育方向，本科，初級職稱。