羅朝冠

【關(guān)鍵詞】《雷鋒叔叔你在哪里》

課堂實(shí)錄 評(píng)析

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01A-

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人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材《雷鋒叔叔你在哪》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻撥動(dòng)著讀者的心弦，娓娓述說(shuō)著作者對(duì)雷鋒的思念和崇敬之情。雷鋒精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是時(shí)代精神的體現(xiàn)，語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解雷鋒的故事、學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的精神，并從中獲得德育滲透。以下，筆者結(jié)合課堂教學(xué)，談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雷鋒、體會(huì)詩(shī)情，感悟雷鋒精神的力量。

一、走近雷鋒，了解雷鋒

師：同學(xué)們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？不錯(cuò)，每年的三月五日是雷鋒同志的紀(jì)念日，這一天也是全國(guó)學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)日，你們想知道雷鋒是怎樣的一個(gè)人嗎？我在課前給同學(xué)們布置了一道作業(yè)題，就是要求你們收集有關(guān)雷鋒的資料，你們收集到了嗎？哪位同學(xué)愿意到講臺(tái)上把自己收集的資料介紹給大家？

生1：雷鋒叔叔出生于1958年的一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭。

生2：雷鋒叔叔在7歲的時(shí)候成了孤兒。

生3：雷鋒叔叔過(guò)著樸素的生活，每月生活費(fèi)只有6元，但是他卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。

生4：雷鋒叔叔曾說(shuō)過(guò)一句話：“做一顆永不生銹的鏍絲釘?！?/p>

生5：雷鋒叔叔曾幫助一位老大娘回家……

師：同學(xué)們找到了很多有關(guān)雷鋒的資料，你們是怎樣做到的呀？

生（眾）：在網(wǎng)上找了一些，看書摘抄了一些，聽爸爸講、聽爺爺講……

師：你們真有辦法。老師也上網(wǎng)查了一些雷鋒叔叔的資料，你們想看看嗎？（教師出示資料相機(jī)講解，指導(dǎo)學(xué)生閱讀）

師：雷鋒是一位普普通通的戰(zhàn)士，雖然離開了，但是雷鋒精神永不泯滅。這節(jié)課就讓我們跟隨雷鋒的足跡去尋找雷鋒，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課題“雷鋒叔叔你在哪里”。

【小結(jié)】教師結(jié)合小學(xué)生實(shí)際選用教學(xué)題材，緊扣時(shí)代主題滲透德育。課文《雷鋒叔叔你在哪里》體現(xiàn)了時(shí)代特征，具有較強(qiáng)的靈活性，學(xué)生通過(guò)課前收集資料走近雷鋒、了解雷鋒，為接下來(lái)進(jìn)一步感悟雷鋒精神作鋪墊。

二、合作誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

師：讀了課題，你們有什么問(wèn)題要詢問(wèn)的嗎？

生1：我想知道，雷鋒叔叔究竟在哪里？

生2：我想知道，如何才能找到雷鋒叔叔？

師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，談一談你們感受到了什么？

生3：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的蹤跡。

生4：雷鋒叔叔將老大娘背在身上一定非常累。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真。下面請(qǐng)同學(xué)們各自選擇一位伙伴，和他一起誦讀全詩(shī)，比較一下誰(shuí)讀得好，要讀出美感，體現(xiàn)韻味。

（學(xué)生自由組合進(jìn)行誦讀練習(xí)，教師再請(qǐng)一兩個(gè)小組匯報(bào)讀，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀引出句子訓(xùn)練。）

彎彎的（ ） 長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ）

蒙蒙的（ ） 溫暖的（ ）

晶瑩的（ ）

教師將任務(wù)布置給學(xué)生后，接下來(lái)就是組織學(xué)生進(jìn)行朗誦練習(xí)，讓學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)中。

【小結(jié)】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)自由組合的方式讓學(xué)生充分參與到朗誦練習(xí)中，學(xué)生自主挑選朗誦伙伴，教師適時(shí)給予他們提供指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展朗誦練習(xí)，讓他們充分參與其中，突出教學(xué)重點(diǎn)。

三、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀全詩(shī)，將自己喜歡的小節(jié)找出來(lái)大聲讀一遍，并思考一下可以用怎樣的方式和同學(xué)們分享讀書的感受。教師給學(xué)生充分時(shí)間作準(zhǔn)備，提倡學(xué)生用不同的方式進(jìn)行交流。

生1：我喜歡第一小節(jié)。我想通過(guò)朗誦的方式表達(dá)自己的感受。

生2：我喜歡第二小節(jié)。我想與小伙伴共同表演，分享自己閱讀的收獲。

生3：我喜歡第三小節(jié)。我想通過(guò)背誦的方式表達(dá)自己的感受。

生4：我喜歡第四小節(jié)。我通過(guò)畫圖的方式將自己感受表達(dá)出來(lái)。

師：同學(xué)們通過(guò)各自的方式將獨(dú)特的感受表達(dá)了出來(lái)，老師也想將自己的感受分享給大家。（師范讀全詩(shī)）

師：有一句話叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x文章，用筆畫出作者探尋雷鋒足跡之處，并說(shuō)一說(shuō)作者聽到了怎樣的回答。（生相互交流匯報(bào)，師相機(jī)板書）

師：同學(xué)們，你們明白了雷鋒叔叔到底在哪里嗎？

生5：“在小路上”“在小溪邊”“哪里有困難，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。

師：請(qǐng)大家將身邊出現(xiàn)的“雷鋒”說(shuō)一下，或者自己以后應(yīng)該如何像雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

【小結(jié)】教學(xué)的第三個(gè)階段也是課題的自主表達(dá)階段。在這個(gè)階段，教師和學(xué)生相互分享自己的心得體驗(yàn)。教師在這個(gè)過(guò)程中圍繞提出的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)。此外，教師讓學(xué)生分析問(wèn)題，提出自己的見解，教師針對(duì)學(xué)生討論的意見和問(wèn)題發(fā)表自己的見解，使課題講解得到進(jìn)一步升華，將抽象的知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加直觀化和形象化，有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

在課堂結(jié)尾，教師的小結(jié)使學(xué)生的道德情感得到了升華，學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到了人們?cè)趯ふ依卒h、呼喚雷鋒的同時(shí)，也是在尋找人與人之間的關(guān)愛(ài)之情，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。

（責(zé)編 楊 春）