賴蓮英

【摘 要】如何將社會熱點有效地納入思想政治課教學(xué)，是高中政治老師面臨的又一新課題。必須從基礎(chǔ)年級開始就把時政引入課堂，把多種時政教學(xué)形式靈活運用于課內(nèi)外，是完成政治課素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】時政教學(xué)；現(xiàn)狀及意義；策略和方法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求和近幾年高考的試題分析，高中思想政治課的時代性、實踐性和探究性日益加強，社會熱點和教材考點的結(jié)合也日益密切。為此，如何將社會熱點有效地納入思想政治課教學(xué)，是高中政治老師面臨的又一新課題。通過幾輪的高中教學(xué)，本人深刻體會到：提高時政教學(xué)的有效性，必須從高一基礎(chǔ)年級開始就把時政引入課堂。

一、高中政治時政教學(xué)現(xiàn)狀及意義

（一）現(xiàn)狀：一些高中教師在政治教學(xué)過程中只是單純地完成教材中知識點的講授和講解，時政幾乎不涉及，尤其是高一這一基礎(chǔ)年級，因為教學(xué)課時的少，忙著趕進度，對時政教學(xué)不重視導(dǎo)致政治學(xué)科教學(xué)幾乎不與學(xué)生談時政，很難將學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。另外，一些高中教師在政治教學(xué)過程中主觀性過強，在評論時事政治時太過主觀，隨意性較大，缺乏客觀性。所以，在分析時事時，往往會存在傳達錯誤信息的情況，造成學(xué)生不能深刻認(rèn)識時事，甚至導(dǎo)致產(chǎn)生錯誤的思想認(rèn)識。再次是，一些高中教師在政治教學(xué)過程中不能夠深入理解時事政治教學(xué)，缺乏時事熱點關(guān)注意識，使時事熱點效應(yīng)得不到充分發(fā)揮，達不到理想的教學(xué)效果。

（二）意義：首先，時政教學(xué)有助于促進思想政治課的教學(xué)。作為政治理論的最新素材，可以增加學(xué)生對政治理論的深化和實踐性的認(rèn)識，且對于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)具有重要的作用。其次，時政教學(xué)有助于高中生更好地進行高考備戰(zhàn)。近年來高考在命題方面發(fā)生了巨大改變，以時政熱點材料作為命題背景的特點越來越突出。高一開始引入時政教學(xué)，日積月累的教與學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用時政分析實際問題的能力和素養(yǎng)，有利于文科學(xué)生高考的備戰(zhàn)和應(yīng)考，也促進理科學(xué)生公民素養(yǎng)的提升。

有人說，基礎(chǔ)年級開設(shè)熱點課實屬浪費時間。殊不知，時政內(nèi)容雖然會過時，但用時政分析實際問題的能力（尤其是分析、綜合、歸納、評價等高層次的能力）卻不會過時。因此，本人積極的進行了一系列培養(yǎng)能力的實踐，從高考的效果來看，基本滿意。下面結(jié)合這些年的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

二、高中基礎(chǔ)年級時政教學(xué)的策略和方法

（一）思想上重視，增強對時事政治的關(guān)注

為了使引入的時政事例具有針對性，教師要注意廣泛選材，電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)都是選材的常用信息渠道，要注意精挑細(xì)選、歸類存檔。教師應(yīng)該將時事政治知識的積累融入學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生通過每天的電視新聞、網(wǎng)絡(luò)（騰訊網(wǎng)、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)）以及報紙（高中生時事政治報、新華日報）等途徑，搜集和積累時事政治，并不斷進行充實和更新。組織學(xué)生多方位搜集時政信息，歸納整理時政熱點，全面了解熱點要聞，準(zhǔn)確領(lǐng)會精神內(nèi)核。

（二）行動上落實，課內(nèi)外多種形式結(jié)合

利用好課內(nèi)和課外兩個陣地，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用做好基礎(chǔ)年級的時政教學(xué)。主要采用以下形式：

形式一：新聞放映和播報

我選擇在晚飯后利用班級的電子白板多媒體為學(xué)生放映一些篩選好的新聞，每節(jié)課授新課前五分鐘讓學(xué)生進行時政播報，總結(jié)近幾天發(fā)生的國內(nèi)外重大事件，利用電子白板顯示時政事件的圖片視頻等內(nèi)容，主要在于讓學(xué)生了解時政熱點。既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)政治，又放松學(xué)生的心情，提升接下來的學(xué)習(xí)效率。這樣有利于學(xué)生在高中繁重學(xué)習(xí)的同時實現(xiàn)對時事政治的巧妙把握，并且實現(xiàn)對考試中時事熱點題目的前瞻性預(yù)測。

形式二：時政教學(xué)貫穿教學(xué)過程

可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置時政問題。根據(jù)教材合理設(shè)置預(yù)習(xí)問題，巧妙引入時政。如新農(nóng)村建設(shè)，精準(zhǔn)扶貧等，讓學(xué)生自主設(shè)計，恰到好處的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。也可以在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)引入時政材料。在導(dǎo)入新課時，精心選擇近段時間國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。如高一下學(xué)期學(xué)習(xí)必修二“為人民服務(wù)的政府”和“我國的人民代表大會制度”時可引入當(dāng)年全國人大會的相關(guān)視頻和新提法。還可以在講授新課環(huán)節(jié)中穿插時政簡評。引導(dǎo)學(xué)生針對某一時政熱點展開討論，然后簡單評論一下自己對這個事件的看法，最好是結(jié)合學(xué)過的高中政治課的基本原理進行解說。通過這種活動，既可以讓學(xué)生喜歡政治課，增加學(xué)習(xí)興趣，又可以及時復(fù)習(xí)政治課的原理，做到理論與實踐的有機結(jié)合，進而提高學(xué)生的解題能力，為高考奠定良好的能力基礎(chǔ)。

形式三：時政熱點研究性學(xué)習(xí)

依托研究性學(xué)習(xí)這一形式，以當(dāng)下的時政熱點為課題研究對象，以個人或小組合作的方式，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，進而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

形式四：編排課本劇

為提高學(xué)生政治課的參與意識，我借鑒成功電視欄目的形式如：今日說法、焦點訪談、等，由學(xué)生擔(dān)任記者、主持人、嘉賓，編演案例?！侗Ｗo消費者合法權(quán)益》《民主管理》《價格聽證會》等框題時，我采取這種形式取得了較好的效果。以學(xué)生喜聞樂見的形式，強化了基礎(chǔ)知識，提高了理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)了全方面的素質(zhì)。

形式五：開設(shè)熱點小專題課

有人說，基礎(chǔ)年級開設(shè)熱點課實屬浪費時間，到高考時熱點都變冷點了，毫無意義。其實由于學(xué)生對事件的前因后果明了，理解新問題既深刻又輕松。高一依托興趣小組活動提早開設(shè)熱點小專題，節(jié)省了高三關(guān)鍵時期的學(xué)習(xí)時間，有利于提高高考復(fù)習(xí)效率。

實踐證明，從基礎(chǔ)年級引入時政教學(xué)，把以上多種時政教學(xué)形式靈活運用于課內(nèi)外，改變了傳統(tǒng)政治課給學(xué)生的印象，拓寬了視野，發(fā)展了能力，帶來了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是提高政治課實效、完成政治課素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑。

【參考文獻】

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