俞素蘭

【摘 要】初中階段的文言文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面，它能夠幫助學(xué)生更好地積累文史知識(shí)，積淀古代文化。本文簡述了初中語文文言文教學(xué)中存在的問題，提出了提高初中語文文言文教學(xué)有效性的策略，希望為初中語文文言文教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中語文；文言文教學(xué)；存在問題；重要性；有效性策略

我國文言文的歷史悠久，內(nèi)涵深厚，是對傳統(tǒng)文化的繼承。但由于文言文年代久遠(yuǎn)，詞匯較生澀，而初中生對文言文的接觸時(shí)間還不長，使得學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣弱，對文言文的理解還存在困難，教師既教得吃力，學(xué)生又學(xué)得沉悶。因此如何讓學(xué)生不畏懼文言文，并且讓學(xué)生積極讀文言文，樂于學(xué)文言文，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效性呢？這是目前亟需解決的問題。

一、初中語文文言文教學(xué)存在的問題

近代以來，隨著人們對白話文的推崇，文言文由于生澀難懂而被漸漸遺棄。盡管在初中、高中的語文教學(xué)中都有涉及文言文教學(xué)，但是，我們看到，教師對文言文教學(xué)以及學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)都還存在一定的問題。

首先，從教師的角度來看，一些教師自身文言文功底不夠，且教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)方式陳舊，導(dǎo)致教學(xué)吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，課堂氣氛沉悶。例如，教學(xué)方式依舊是按照落實(shí)字詞、句子翻譯，語法講解，疏通文意這樣的步驟，傳統(tǒng)、枯燥乏味，毫無新意。其次，從學(xué)生的角度來看，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文的意識(shí)不足，認(rèn)為文言文沒有多大用處，對文言文的學(xué)習(xí)毫無興趣可言且學(xué)習(xí)效果差。長期如此，則可能導(dǎo)致學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠，文言文學(xué)習(xí)更加困難，學(xué)習(xí)思維僵化。另外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中對文言文的運(yùn)用較少，而學(xué)校、教師又沒有為學(xué)生提供文言文知識(shí)展現(xiàn)的平臺(tái)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的目的就是應(yīng)付考試，這就使得語文教學(xué)中文言文的教學(xué)效果越來越差。

二、提高初中語文文言文教學(xué)有效性的重要性

具有深厚文化內(nèi)涵的文言文，在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中必不可少。從初中語文文言文教學(xué)存在的問題，我們可以看出，提高初中語文文言文有效教學(xué)已經(jīng)顯得很重要。以下是筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出的關(guān)于提高初中語文文言文有效教學(xué)重要性的簡要概述。

提高初中語文文言文有效教學(xué)的重要性可以從這兩個(gè)方面來看，一方面，提高語文文言文的有效教學(xué)可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升語文教師的教學(xué)效果，促進(jìn)語文教學(xué)水平的提高。文言文有效教學(xué)能夠活躍語文課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，教師豐富的文言文知識(shí)積累，新穎的教學(xué)方式能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師更好地推行教學(xué)方案，學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。另一方面，提高語文文言文有效教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生對文言文知識(shí)接受能力的提升。文言文的有效教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言文字理解和運(yùn)用能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的文言文功底。

因此，提高初中語文文言文教學(xué)有效性的重要性是不容忽視的。

三、提高初中語文文言文教學(xué)有效性的策略

在教學(xué)中，有教學(xué)問題就有改進(jìn)教學(xué)方式的策略。策略是使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)教學(xué)更好地進(jìn)行的關(guān)鍵內(nèi)容。筆者通過對初中語文文言文教學(xué)存在問題的分析以及對語文文言文有效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，提出了以下幾點(diǎn)關(guān)于提高初中語文文言文教學(xué)有效性的策略。

（一）注重文言字詞積累，提升學(xué)生的文言文功底

對文言文的理解和運(yùn)用，需要具有深厚的基礎(chǔ)知識(shí)。初中語文教學(xué)與小學(xué)語文相似，都還處于基礎(chǔ)教學(xué)階段，基礎(chǔ)知識(shí)的積累很重要。文言文基礎(chǔ)的字詞積累有實(shí)詞、虛詞、通假字，一詞多義等等。例如，在《生于憂患，死于安樂》一文中，實(shí)詞“起”、“舉”、“任”等的意思都是文言文中經(jīng)常出現(xiàn)的，需要積累。還有“曾”通“增”、“衡”通“橫”等通假字也是常用的。再有常見的“鄙”，在《為學(xué)》、《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》中均有出現(xiàn)，意思卻大有不同，需要學(xué)生不斷進(jìn)行積累。

（二）注重文言語句翻譯，訓(xùn)練學(xué)生的文言文運(yùn)用能力

翻譯是學(xué)生理解文言文的關(guān)鍵內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生翻譯是文言文教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)會(huì)翻譯不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對全文的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，訓(xùn)練學(xué)生的文言文運(yùn)用能力。教會(huì)學(xué)生翻譯，就要多給學(xué)生講解翻譯技巧。例如，在《韓非子·說難》一文中的“宋有富人，天雨墻壞?！本涂梢岳脤ψg法翻譯為：“宋國有個(gè)富人，天下雨使墻倒塌了”。除此之外，還有增添、刪減、移位、保留等方法。另外，在文言文中有許多特殊句式，需要注重語法的運(yùn)用。

（三）注重文言課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生對文言知識(shí)的運(yùn)用范圍

學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)感到困難的一個(gè)重要因素就是文言文知識(shí)的運(yùn)用除了考試便沒有其他用途，這嚴(yán)重影響了學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)的積累和文言文運(yùn)用能力。對于這個(gè)問題，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生對文言知識(shí)的運(yùn)用范圍。例如，可以向?qū)W生推薦《顏回好學(xué)》、《范仲淹罷官》、《害群之馬》等具有故事性、趣味性的課外文言文，讓學(xué)生自主閱讀，給學(xué)生一個(gè)積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用文言文知識(shí)的平臺(tái)。

（四）注重課外活動(dòng)的開展，為學(xué)生提供施展文言文功底的舞臺(tái)

課外活動(dòng)的開展是促進(jìn)文言文教學(xué)發(fā)展的重要方法。學(xué)生不僅要文言文，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文。在我們的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，還是有部分對文言文學(xué)習(xí)興趣濃厚，且文言文功底深厚。對于這些學(xué)生，我們就應(yīng)該給他們提供施展能力的舞臺(tái)。例如，可以舉辦一些文言文基礎(chǔ)知識(shí)競答之類的比賽，可以模仿電視節(jié)目“一站到底”的方式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。另外，舉辦古詩文朗誦大賽，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

四、結(jié)論

總之，對于當(dāng)前的文言文教學(xué)困境，我們應(yīng)該思考得更多，在新課程理念的指引下不斷改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，提高文言文教學(xué)的有效性。那么，文言文一定能夠在初中教學(xué)中迎來新的春天！

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