桂偉峰

【摘 要】我國獨立學院目前在課程體系設(shè)置方面存在與“應(yīng)用型”本科培養(yǎng)目標不符、課程教材缺乏特色、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體現(xiàn)不足等問題，正阻礙著其自身的發(fā)展。獨立學院的創(chuàng)立有其自身的特殊性，在課程設(shè)置方面應(yīng)遵循根據(jù)培養(yǎng)目標進行設(shè)置、根據(jù)社會各因素對獨立學院的需求進行設(shè)置、根據(jù)學生個性化需求及時完善等原則。

【關(guān)鍵詞】獨立學院；教學改革；課程設(shè)置體系

作為我國高等教育辦學機制的一項探索和創(chuàng)新，獨立學院的快速發(fā)展在一定程度上也加快了我國高等教育大眾化的步伐。隨著經(jīng)濟體系變革地逐步深入，特別是在地方本科院校向應(yīng)用型院校的轉(zhuǎn)變過程中，各類獨立學院的發(fā)展也迎來了機遇與挑戰(zhàn)。面對“大眾創(chuàng)新”的大環(huán)境，獨立學院必須與時俱進，根據(jù)其自身特點，提出切實可行的教學改革措施和方案，尤其是加強課程體系設(shè)置的改革，才能培養(yǎng)滿足社會需求的人才，從而促進獨立學院的可持續(xù)健康發(fā)展。

一、當前獨立學院課程體系設(shè)置存在的問題

我國獨立學院目前在課程體系設(shè)置方面存在諸多不足和問題，正影響其辦出自己的特色，也阻礙著其自身的發(fā)展。

（一）與“應(yīng)用型”本科培養(yǎng)目標不符

獨立學院的培養(yǎng)目標重在強化對學生實踐能力、工程應(yīng)用能力、動手能力的培養(yǎng)，走培養(yǎng)綜合素質(zhì)的特色之路。但目前，獨立學院沿用的基本是二本或母體學校的人才培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置上多比較重視公共基礎(chǔ)課和必修課的教育，必修課所占比重較大，多數(shù)是人文類、知識類課程，而實踐類選修課嚴重不足，實驗、實訓、實習環(huán)節(jié)等相對較弱，與獨立學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標不相符。

（二）課程教材缺乏特色

獨立學院學生使用的課程教材，多是沿襲二本學院的教材，理論性較強，缺乏應(yīng)有的特色。因此，教材的編寫，要充分適應(yīng)獨立學院學生的特點，應(yīng)該為他們量體裁衣地設(shè)置課程、教科書、參考書等。教材的編排要打破從“緒論”、“概念”、“論述”等入手的傳統(tǒng)套路，首先要從“案例”入手，并可借鑒國外經(jīng)驗，采用一本教材與隨時更新的教學輔導書相結(jié)合的形式，保證讓獨立學院的學生能接受到最新鮮、最前沿的知識。要讓“三本”的學生真正學到知識，在章節(jié)的編排上也要注意先易后難，要“低起點、有坡度、上水平”，鼓勵優(yōu)秀的校本教材應(yīng)用到課堂上。

二、獨立學院課程體系設(shè)置應(yīng)遵循的原則

獨立學院的創(chuàng)立有其自身的特殊性，為適應(yīng)新形勢、更好地履行職責，獨立學院在課程設(shè)置方面應(yīng)遵循如下原則。

（一）根據(jù)培養(yǎng)目標進行設(shè)置

首先，要根據(jù)課程目標進行設(shè)置。課程目標是學生學完某一課程后在理論水平或?qū)嵺`能力方面所要達到的指標，課程目標是教育目標的體現(xiàn)，是培養(yǎng)目標在特定的學科門類中的具體化、操作化的體現(xiàn)，所以課程目標是課程設(shè)置的的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和重要因素，直接影響和制約著人才培養(yǎng)目標。

（二）根據(jù)學生個性化需求及時完善

由于高校的課程設(shè)置和社會對各類人才需求之間并不是百分百的相一致，還是存在一定的不同步的地方，所以獨立學院課程體系中必修課的開設(shè)是必不可少的，這可使獨立學院的畢業(yè)生具有更大的適應(yīng)空間；但是由于大學生個體存在著差異性，獨立學院在開設(shè)必修課的同時，還需多開設(shè)一些實用性強的選修課程，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長進行選擇，這會更有利于大學生更積極主動地去拓寬知識面、提高綜合素質(zhì)和適應(yīng)時代發(fā)展的需要，也更有利于畢業(yè)后更好地就業(yè)，同時也使獨立學院的課程體系具有更大的彈性和靈活性。

三、獨立學院課程體系設(shè)置的特色探索

以學生為本，因地制宜、因校制宜地制訂獨立學院的課程體系設(shè)置，是充分體現(xiàn)“因材施教”原則，強化對學生實踐能力、工程應(yīng)用能力培養(yǎng)，走特色之路的重要探索和實踐。

（一）樹立創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才目標的培養(yǎng)

以母體學校相應(yīng)專業(yè)教學計劃作為參考，根據(jù)高等教育發(fā)展的要求和獨立學院的實際情況，大膽突破母體學校教學計劃的框框，把人才培養(yǎng)明確定位在培養(yǎng)具有實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力的綜合性人才的目標上，堅持分類培養(yǎng)，培養(yǎng)重點放在英語口語能力、計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、專業(yè)技能和操作能力、社會適應(yīng)溝通能力上。逐步建立社會一線緊缺的應(yīng)用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制。

（二）根據(jù)需求設(shè)置專業(yè)，擇優(yōu)發(fā)展專業(yè)競爭力

在專業(yè)設(shè)置上，要遵循符合地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的原則，緊扣社會不同層次的需求，做到服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)個人發(fā)展的要求，針對不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)達程度、社會需求等方面，選擇開設(shè)當前社會較“熱”門的專業(yè)的專業(yè)，既是學校良好發(fā)展的需要，也是提高畢業(yè)生擇業(yè)率、成功率的保障。而對于一些畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的、趨于飽和的專業(yè)應(yīng)不再設(shè)置，避免高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾的加劇。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，增強課程核心競爭力

通過走訪、調(diào)研、專家座談及問卷等多種形式，構(gòu)建新的課程體系框架。課程設(shè)置上，針對過去存在的課程內(nèi)容重復，不注重實用性、課時安排不合理等問題進行改革，根據(jù)社會需求拓寬專業(yè)口徑，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，普及課程平臺，堅持歸類整合，堅持課程平臺與骨干課程相統(tǒng)一，提高課程體系的核心競爭力。

綜上所述，獨立學院課程體系的設(shè)置和改革是一個不斷嘗試、調(diào)整和完善的過程，為使整個體系科學合理，讓學生更好地掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和技能，必須立足社會需求，整體運疇，使之既科學合理、與整個社會及學院自身的長遠發(fā)展相一致，又在創(chuàng)新中尋求個性特色，為獨立學院的學生及自身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為社會輸送更多的高級專業(yè)人才。

【參考文獻】

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