摘 要：隨著90后學(xué)生成為高校學(xué)生的主體，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作出現(xiàn)了新情況、新問題，如何根據(jù)90后學(xué)生的個性特點，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍，成為當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)生主體；新思路

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作一直是各高校關(guān)注的重點，如何使大學(xué)生在離開中學(xué)校園后保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，成為高校教育工作者思考的重要問題。進行學(xué)風(fēng)建設(shè)之所以阻力重重，一方面與高校學(xué)生的日常生活作息有關(guān)，沒有了嚴苛的基礎(chǔ)課程安排，很多大學(xué)生不會在課余時間選擇進行與學(xué)業(yè)相關(guān)的活動；另一方面，高校在推進學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的過程中，未能及時關(guān)注學(xué)生的反饋意見，導(dǎo)致工作推進效果較差。

筆者通過走訪數(shù)名高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生處在從學(xué)校向職場轉(zhuǎn)變的過程中，獨立意識較強，非?？释玫秸J可和尊重。因此，在推進學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的過程中，需要改變學(xué)生處于被動地位的做法，在把工作要求傳達給學(xué)生后，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生喜歡的活動形式開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，讓學(xué)生真正樂于接受和踐行學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的要求。這樣，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能落實到實處，學(xué)生也能夠帶動身邊的同學(xué)一起鞏固學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的有效成果，發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的積極作用。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作現(xiàn)狀

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)工作并未深入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活實際

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作一直是各級各類高校工作的重中之重，高校教務(wù)處、學(xué)生處等重要部門舉合力來進行學(xué)校和學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。然而，經(jīng)過層層落實，真正到達學(xué)生層面的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作并未實現(xiàn)預(yù)期的效果。高校學(xué)生“輕學(xué)業(yè)重課外”的作風(fēng)已經(jīng)成為新的“行為準則”，在經(jīng)歷了高中校園煉獄般的課堂和考試后，大學(xué)生視大學(xué)校園為放松和快樂的場所，并未認真對待大學(xué)期間的課程。許多大學(xué)生都有過逃課、考試作弊的經(jīng)歷，認為“及格萬歲”。更可怕的是，筆者了解到，部分大學(xué)生作弊的心理出現(xiàn)了畸變，認為自己不作弊就會吃虧，成績不如其他同學(xué)好，沒法評上獎學(xué)金和各種榮譽稱號等，公然把作弊當(dāng)作取得各項榮譽的正常步驟，喪失了基本的是非觀。

另外，在當(dāng)今的新媒體時代，智能手機等通信工具已經(jīng)普及到大學(xué)生的日常生活中，課堂上的“低頭族”隨處可見，講臺上老師講課，講臺下學(xué)生玩游戲、聊天的大有人在，學(xué)生絲毫不顧及老師的感受，也不重視老師傳達的學(xué)問和知識。另有大量學(xué)生把兼職賺錢作為自己大學(xué)生活的主業(yè)，通過各種途徑、各種方式尋找兼職工作的機會，當(dāng)遇到兼職時間與上課時間沖突時，不惜犧牲上課時間來投入到兼職工作中去。由此可見，“學(xué)業(yè)意識”并未在90后大學(xué)生的心中扎根，他們受社會其他因素的影響太深，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也并未深入到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活實際。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)工作并未得到有效的實踐和落實

一所高校內(nèi)的不同學(xué)院之間有不同的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作實際，因此多數(shù)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作都是立足學(xué)院實際，以學(xué)院為單位開展。所以，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作通常具有鮮明的學(xué)院特色和專業(yè)特色。然而，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作與其他校園文化活動和黨建工作有所不同的是，短期內(nèi)很難看到效果，而且難以用一個明確的指標來指導(dǎo)工作。大學(xué)校園中豐富的社團活動往往在特定時間段內(nèi)圍繞特定主題舉行，吸引有相同興趣愛好的學(xué)生參加，活動效果突出。黨建工作也有明確的工作要求，如果大學(xué)生想成為中共黨員，需要在學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)和民意測評上達到一定程度才有資格競選，明確的要求也給了學(xué)生努力的動力。學(xué)風(fēng)建設(shè)工作通常只是給予學(xué)生一個寬泛的目標，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并未提出任何量化指標，這也就直接導(dǎo)致在實際的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作推進過程中，大量工作流于表面，并沒有得到有效的實踐和落實。另外，高校學(xué)生基數(shù)較大，推進學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的部門較難收到工作進度的反饋，不能有效掌握學(xué)生層面的落實情況，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)工作可能在任何一個環(huán)節(jié)受到不利因素的沖擊而導(dǎo)致失敗。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重要性

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

高校學(xué)生和初高中學(xué)生日常作息的一個非常明顯的不同是，大學(xué)生一周內(nèi)課時相對較少，學(xué)生自由支配的時間較多，因此，通常決定一個大學(xué)生畢業(yè)去向的重要因素即是如何度過課余時間。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中普遍存在晚睡晚起、外出兼職、悶在宿舍等情況，能夠真正有效利用大學(xué)課余時間的學(xué)生并不多。筆者所在的高校為大一剛?cè)雽W(xué)的新生安排了早晨做早操的活動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。然而，在活動實施的過程中，多數(shù)班級出現(xiàn)缺勤人數(shù)多、難于管理、學(xué)生牢騷多的現(xiàn)象，部分學(xué)生晚上熬夜到12點以后，第二天清晨無法按時起床，卻把責(zé)任歸咎于學(xué)校早操時間過于提前。這些學(xué)生并未合理安排自己的作息時間，為日后的大學(xué)生活埋下了隱患。

倡導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，督促學(xué)生將課余時間花在圖書館、自習(xí)室等學(xué)習(xí)場所，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，充分利用大學(xué)校園的學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)時間，積累相關(guān)學(xué)科知識，提高學(xué)術(shù)科研能力，為以后的學(xué)術(shù)進步和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)有助于形成良好的宿舍氛圍和院風(fēng)、校風(fēng)

宿舍是高校學(xué)生日常休息、交流的主要場所，一個良好的宿舍氛圍對學(xué)生的身心健康發(fā)展和職業(yè)選擇有重要影響。近年來，多個高校出現(xiàn)宿舍內(nèi)成員互幫互助，一起努力考研而全部考取名校的研究生的案例。2015年，周口師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院2011級化學(xué)專業(yè)的3個宿舍18名學(xué)生全部考取華東理工大學(xué)、湖南大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、吉林大學(xué)等優(yōu)秀院校研究生。2014年，徐州醫(yī)學(xué)院2009級臨床醫(yī)學(xué)系的2個宿舍12名學(xué)生全部考取蘇州大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院等院校的研究生。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作能幫助宿舍形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的宿舍氛圍又會進一步促使宿舍成員形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，從而有利于學(xué)校和學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

另外，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作以宿舍為基礎(chǔ)和原點，通過班級的輻射和帶動作用，能夠促使學(xué)習(xí)型院風(fēng)和校風(fēng)的形成，從而改善整個學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、以學(xué)生為主體推進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

1.發(fā)揮班級、學(xué)生會和宿舍學(xué)生干部的帶動作用，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)工作落到實處

學(xué)生干部平時與學(xué)生生活在一起，學(xué)習(xí)在一起，與學(xué)生最親密，也最了解和熟悉學(xué)生的性格、作息習(xí)慣等。而相比之下，高校教育工作者面對的學(xué)生基數(shù)較大，平時在工作過程中不可能一一照顧到每位學(xué)生，但與學(xué)生干部交流的時間和機會相對較多。因此，在推進學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶動作用，經(jīng)常找學(xué)生干部了解情況，掌握最廣大的學(xué)生群體對學(xué)風(fēng)建設(shè)工作推進過程中的意見和建議，同時根據(jù)學(xué)生的反饋意見及時做好調(diào)整，使學(xué)生干部督促身邊的同學(xué)落實學(xué)校和學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的相關(guān)要求，真正做到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣“從我做起、從小事做起”。

2.利用微信、QQ、飛信等新媒體宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，使學(xué)風(fēng)建設(shè)工作深入學(xué)生群體

多年來，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作難以取得成效的一個重要原因是學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)工作要求并不能順利傳達到學(xué)生層面，存在信息不對稱的“高位截癱”現(xiàn)象。之所以說是“高位截癱”，意為學(xué)校和學(xué)院主管學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的部門安排好工作要求后，傳達到各輔導(dǎo)員處，輔導(dǎo)員通過開會等形式通知給學(xué)生干部，但學(xué)生干部是否能夠完全傳達工作要求，卻完全取決于學(xué)生干部的組織能力和工作水平。往往在這一環(huán)節(jié)，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的相關(guān)要求不能被有效傳達，出現(xiàn)“截癱”現(xiàn)象。

現(xiàn)今高校學(xué)生主體為90后一代，與以往高校學(xué)生不同的是，90后一代成長環(huán)境較為優(yōu)越，樂于接受新事物，對微信、QQ等新媒體接受能力強，使用頻率高。為此，高校教育工作者應(yīng)適應(yīng)這一趨勢，在把學(xué)生作為推進學(xué)風(fēng)建設(shè)工作主體的過程中，利用微信公眾號、微博等學(xué)生樂于接受的方式與其交流互動，把較為嚴肅的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作變?yōu)閷W(xué)生喜愛的活動形式，真正使學(xué)風(fēng)建設(shè)工作深入到學(xué)生群體中去。

3.發(fā)揮榜樣的力量，選取學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中突出的人物和事例

在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，多數(shù)教育工作者往往重視傳達工作要求，而忽視了學(xué)生主體在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作推進中的反饋，致使學(xué)生的建議得不到充分利用。為此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作過程中，應(yīng)當(dāng)及時跟蹤學(xué)生的反饋意見，尋找學(xué)生中能夠起到示范作用的亮點，加以宣傳。這樣，一方面起到了鼓勵學(xué)生的作用，另一方面體現(xiàn)了學(xué)校和學(xué)院對學(xué)生的關(guān)注，能夠形成良好的師生互動關(guān)系，避免學(xué)風(fēng)建設(shè)工作半途而廢。以筆者所在高校山東理工大學(xué)為例，學(xué)生工作處定期舉辦學(xué)習(xí)方法工作坊的活動，邀請在各類學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)科研活動、考研等學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生舉辦講壇類的交流活動，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，交流學(xué)習(xí)心得，起到了積極的帶動作用。筆者所在學(xué)院山東理工大學(xué)商學(xué)院連續(xù)多年舉辦“十佳百優(yōu)”評選活動，在學(xué)院的研究生和本科生中選拔出在學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)方面最優(yōu)秀的十名學(xué)生作為十佳學(xué)生，給予每人一千元的獎學(xué)金作為鼓勵。這種突出身邊的榜樣人物和先進典型的做法，不僅能夠展現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的成果，而且能夠起到良好的激勵作用和示范作用。

4.搭建師生學(xué)術(shù)交流平臺，鞏固學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成果

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作作為高校一項常抓不懈的重點工作，應(yīng)當(dāng)采取一定的形式把其成果固定下來，使學(xué)生能夠直接受益。一個比較好的做法是，可以采取搭建師生交流平臺的辦法，每周定期舉辦一個專業(yè)名師與學(xué)生面對面的活動，為其解答學(xué)習(xí)中的疑惑。面對面答疑與平時上課的不同之處在于，可以給予老師和學(xué)生更多交流的時間和機會，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，山東理工大學(xué)的學(xué)生工作處每周選擇不同專業(yè)的名師與學(xué)生進行面對面的交流和答疑活動，名師均是從上一年度的“我愛我?guī)煛被颉皟?yōu)秀教師”中遴選，深受學(xué)生的愛戴。通過組織面對面的答疑活動，高校教師與學(xué)生之間的距離縮短了，師生之間的理解和認可進一步加深了，學(xué)生更愿意支持學(xué)校和學(xué)院的工作和活動，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也就有了支撐和依托。

綜上所述，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生群體的共同努力，而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的主人翁，是落實學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的一個重要突破口，值得進一步的探索和研究。

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作者簡介：曹睿（1989- ），女，山東淄博人，碩士研究生，山東理工大學(xué)助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。